彭 飞，凤鹏飞，卢明宇

(安徽三联学院，安徽 合肥 232001)

本质上产、学、研是围绕知识进行的一种互相依存互相关联的活动形式，产--即生产，离不开掌握知识的人才，离不开技术的进步；学--必须学以致用，必须理论联系实际，必须依托于最新的科学技术成果；研--需要掌握知识的人才去从事科研活动，而且科研活动离不开生活或生产实践。所以说，产、学、研是相互依存相互发展的。

1 高校“产学研”人才培养的主要模式及存在的问题

现在，国内几种比较常见的有4种“产学研”模式[1]:一是工学交替模式。将一学年分成3个学期：2个理论教育学期和1个工作学期。学生将在1个工作学期中到相关的企业进行实习，比如上海工程技术大学在这方面执行效果较好，二是预分配的“311”模式。将学生毕业分配和工作实践结合。比如西北工业大学，学生在校前3年进行理论学习，完成教学计划规定选修的课程；即将学生工作实践和分配相联系，如西北工业大学，学生从大一到大三将按照学校的人才培养方案完成相应的理论课程的学习，大四时，根据就业双向选择，确定实习单位，然后学生到实习单位进行一年的岗位锻炼，此后返回学校，结合实习单位工作情况继续进行一年的理论学习，通过选修课程，完成毕业设计或论文来提高自身的专项技能，从而更好的适应企业所需。三是共建实习基地模式。不但要在学校内部建设相关的工程训练中心，同时要在校外建设相对应的较稳定的学生实习基地。……