张伊帆，何 飞，李永峰

(东北林业大学 林学院，黑龙江 哈尔滨 150040)

1 几个概念的界定

1.1 研究性学习

大学研究性学习是指大学生在教师的指导下,以问题为载体,在主动探究未知事物过程中完成研究和学习的一种学习活动。大学研究性学习作为一种大学学习的新理念和新方式其目的在于在这一学习活动中，大学生通过参与一项研究或项目的全过程，学会学习和思考,掌握解决问题的方法，从而在知识学习、能力培养和素质形成方面实现学习目标，达到提高学习效果和教学质量目的。研究发展了个体的认识潜能,提高了个体的学习主动性和创造力,能使个体积极地深层次地理解问题和探究未知事物。研究成为一种学习方式是大学生学习方式的重大变革,也是研究性学习活动中大学生行为的重要特征。

教高[2001]4号文《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中指出：“提倡实验教学与科研课题相结合，创造条件使学生较早地参与科学研究和创新活动”。教高[2005]1号文《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中提出：“积极推进研究性教学，提高大学生的创新能力”。这是我国教育部首次明确高等教育教学要培养创新性人才，需要采用“研究性教学”模式，也标志着我国进一步明确了探索以研究性教学提高学生创新能力本科教育教学改革之路。

环境科学专业人才培养目标的实现，既要有与之相对应的课程体系和教学内容，而要达到好的教学效果，实现高水平的人才培养质量，更重要的是要采用相应的教学组织形式和教学方式[1]。……