钟志文 陈成锋 陈杰鹏 吴伟玲 李凯儿

摘 要： 为响应国家“双创”政策，全国高校大学生创业教育课程进行得如火如荼，丰富多样的中职生创新创业校本课程由此产生，基于潮商创业精神的潮州中职生创新创业教育校本课程是与科学相关的双创教育，本文介绍了本课题的调查分析情况，最主要的是中职生创新创业教育校本课程的教育内容、教育价值和课程模式，以期帮助中等职业技术学校的教师打开双创教育的思路，促进校本课程开放和建设，丰富我国中职人才培养方案，为强国和复兴中华民族奠定基础。

关键词： “双创”教育 中职生 校本课程 潮商创业精神

我国从2001年起开始实施课程体系革新政策，主要分为国家课程、地方课程、校本课程。其中，校本课程受到广大教育管理和研究者的重视，当前，为了鼓励“大众创业，万众创新”，我国的“双创”教育在大学里进行得如火如荼，许多教育研究者投身其中，同时为了适应当前社会的发展需要，中职生创新创业教育应运而生，如何结合学校现有资源和教师自身素质，开设丰富多样的“双创”教育校本课程，已成为当前中职学校和教育研究者的重要课题。

本课题组选择以广东省潮州市陶瓷职业技术学校，该校未开设创新创业课程，我们对其进行问卷调查和实地访谈，本次调查不分年级对中职生进行随机调查，围绕中职生的创业意愿、创新创业教育、创业素质、中职生对课程开发的期待程度等方面展开。本次共发放调查问卷356份，共收回355份，回收率99.71%。结果显示，在创业意愿方面，大多数在校中职生对创业感兴趣，他们的目的是挑战自我、实现自我价值，仅有12.5%的学生对创业不感兴趣。由此可以看出在校中职生对创业有着浓厚的兴趣。在创业是什么的问题上，20.5%的中职生认为创业是开创一份事业，19.8%的认为是开办一家公司，53.8%的认为是创造出新颖的产品、服务的过程，5.9%的表示选择其他。由此可见，中职生们对创业的定义理解不一，但大部分认为创业就是创造出新颖的产品和服务的过程。在询问到中职生是否希望学校开设创新创业教育的相关课程，77.7%的中职生认为在中等职业技术学校开设创新创业教育很有必要，少部分认为没有意义。由此可知，根据分析结果可以看出中职生创新创业教育是具有发展前景的。大部分中职生认为自身创业精神不够强大，认为创业方面的能力有待加强。关于自身创业知识和创业技能是否满足创业的要求，有八成在校中职生认为不满足，其中68.6%的认为创业知识和创业技能欠缺的原因是自身没经过创业教育培训，22.6%的认为是接受的教育模式的原因。由此可以看出中等职业学校开展创业教育对于培育中职生的创业素质具有重大意义。

在潮商创业的了解上，我们对在校中职生进行了调查，就潮商创业成功的关键是什么的问题上，45.6%的在校中职生认为是勇于拼搏的冒险精神和团结互助的传统。其次是潮商的特点上，绝大部分中职生选择了“吃苦耐劳，饿死不打工，严密的利润核算方式，用人制度，不熟不做”。26.3%的中职生认为创新创业要具有持续创新和变中求胜的理念，由此可见，潮商创业精神对中职生的影响是潜移默化的。根据对调查结果的分析和整合，本课题组进行了基于潮商创业精神的中职生创新创业校本课程开發。

一、中职生创新创业教育校本课程的教学内容

（一）潮商创业精神教育

潮商创业精神是在一定历史时期，独特的地理环境和人文下形成的，是新时代的产物。可以简单地概括：开放的心态和持续创新、勇于拼搏冒险的精神、拥有变中求胜的理念、团结互助的传统和乐善好施的美德。潮商奋斗在世界各地，享有“东方犹太人”的称誉，伴随着时代和文化的发展，潮商不断发展壮大，在世界各地都可以看到潮商的身影，流传的潮商创业精神是给后人的一笔宝贵的财富。潮商创业精神走进中职生创业教育课堂，为中职生创业教育提供坚实的理论基础。

1.潮商创业精神走进中职生创新创业教育课堂

融入潮商创业精神的中职生创新创业教育校本课程，指把融入潮商创业精神的创新创业教育充分有效地纳入教学计划和学分体系。中职教师可以根据课本和教学大纲，在划定的时间内，由专门的教师队伍向中职生讲课，通过讲学激发中职生的创新精神和创业意识，进而掌握创业能力和知识。

2.潮商创业精神走进中职生创新创业教育实践活动

创新创业教育的目标就是提高中职生的创业素质和能力，技能是在练习中锻炼出来的，能力是在实践活动中形成和发展的。在融入潮商创业精神的创新创业课程走进中职生创新创业教育实践活动中，中职学校可以开展一些实践活动，例如：开展适合中职生的创新创业教育的创业计划书的竞赛、设立中职生创业园等。

（二）现代创新创业理念教育

创业作为发展经济、创造就业机会、缓解就业压力的途径，已成为社会各个阶层人士实现自主择业的重要途径。创业体现出一种自强和自立的精神，是一种实实在在的行动，同时是一种理念；它在创业项目选择、创业的融资、团队的组建、经营管理、市场研发、持续发展等方面具有指导意义。

二、中职生创新创业教育价值

我国以经济建设为中心，经济的快速发展需要一批优秀的创业型人才，在这样的背景下中职院校开设创新创业课程具有巨大的价值。

（一）促进中职生“双创”理念的建构

在“大众创业、万众创新”的呼吁下，中职教育理念应发生转变。建构主义表明，学生知识的学习过程是其自主建构知识体系的过程。学生通过潮商创业案例的学习，可以了解潮商们是如何创建企业、经营企业的，感悟其中蕴含着的创新精神。潮商创业精神中的案例体现的创新创业对中职生的教育是有促进作用的，能帮助学生建构“双创”理念，领悟创业和创新精神。

（二）领悟创业的过程

中职生通过融入潮商创业精神和现代创业理念的校本课程学习，可以从中体验创业的过程。我国郁义鸿先生曾说：“创业是一个发现和捕获机会并由此创造出新颖的产品、服务或实现其价值的过程。”通过课程让中职生知道创业是一个创造过程，以获取利润最大化为根本目的，给创业者带来丰厚的回报、个人满足和自主性，创业具有风险，要承担相应的财务和社会风险；创业者需要有敏锐的眼光发现商机，并付出时间和精力实现创业目标。

（三）培养创新精神与创业精神

创业是一个艰辛的过程，创业者必须承担来自多方面的压力和风险，成功与否具有极大的不确定性，具有极大的挑战，要获得成功，就要勇于面对每一个困难，这就要求创业者具有强大的心理素质、坚强的精神素质，这就需要一定的创新和创业精神指导。融入潮商创业精神的中职创业教育通过特定的潮商创业案例对中职生进行教育，培养他们的创新精神与创业精神，为他们将来走入社会奠定基础。

三、中职生创新创业教育课程模式

（一）中职生创新创业教育课程内容模式

中职生创新创业教育课程以潮商创业精神和现代“双创”教育理念为载体，通过特定的案例解析、理论和实践结合形成相关的课程内容。

1.意识培养型

融入潮商创业精神的校本课程中的案例剖析，可以开发中职生的创业精神和创业意识。校本课程可以使中职生了解创业的概念，明白创业的要素和创业的特征，同时了解我国创新型人才的素质要求，让中职生掌握开展创业活动需要的基本知识，在未来时间里懂得如何创业。

2.能力提升型

在校本课程潮商案例分析中，为让学生感悟创业过程，教师可以通过对案例进行解析，从中培养中职生的决策力、组织协调能力、项目管理能力、社会洞察力等创业素质，使中职生具备相应的创新创业能力，有利于將来从事创业。

3.环境认知型

环境的认知对于创业者来说至关重要，孙子兵法曾言：“知己知彼，百战不殆。”只有熟悉了才能做到运筹帷幄，而中职学校可以通过融入潮商创业精神的校本课程引导学生认识和了解当前企业、了解创业的机会、分析创业的市场环境和创业的风险、掌握商业模式开发过程和设计策略，中职生只有认清这些，才能发现创业机会，并最终创业成功。

4.创业模拟型

中职学校在校内可以针对中职生开设创业园，同时通过引领中职生们参与开展模拟实践活动、创业竞赛等。学校可以通过校企合作，鼓励中职学生参与体验创办企业流程。让中职生明白怎样做创业市场的评估、创业的融资和创业的风险管理等，通过实践让中职学生体验创业筹备的各个环节，感悟创业的过程，为未来创业奠定基础。

（二）中职生创新创业教育课程教学模式

教学模式决定着教育质量，在开展融入潮商创业精神的中职生创新创业教育校本课程教学模式中，教学模式主要采用以下两种。

1.教师“传授”理论的教学模式

古语云：师者，所以传道授业解惑也，创新创业是一个实践过程，充满着未知的谜，这就需要导师通过理论教育进行解惑。基于潮商创业精神的中职生创新创业教育，它是一种思维方法和理念的教育。教师结合实际给学生进行潮商创业精神的理论和现代创新创业理念等理论知识的教授，让学生有创新意识，同时储备创业相关知识，在将来创业时懂得如何创业、怎样创办企业、如何经营企业和决策等。

2.课堂案例教学模式

案例教学模式就是以潮商创业案例为本，通过各种教学手段培养学生的创新创业意识，启发学生的创造性思维，增进学生创业知识的教学方式。案例教学能培养学生的个性思维，开发与激发学生的个性思维，没有预设的结果答案，可以充分调动学生积极参与学习的热情，同时在案例中讨论、辩论中明白是非与原理，寻找解决问题的方案。同时培养正确的管理理念、沟通能力和团结精神，从而提高学生综合判断能力，锻炼自身思维和创新能力，掌握创业知识。

（三）中职生创新创业教育课程教学目标

融入潮商创业精神的校本课程是结合中华优秀传统文化和现代创新创业理念的教育，具有一定的课程教学目标。

1.传播中职生创新创业教育理念

中等职业技术学校学生在毕业之后，绝大部分会走向社会，从事各种社会生产活动，极少数会在校继续深造，所以对中职生进行创新创业教育是具有价值的。学校通过潮商创业案例讲授，从中激发中职生的创业热情，传播中职生创新创业教育理念，让学生在毕业后有相关的创业知识和能力。

2.引导学生树立创新创业意识

融入潮商创业精神的校本课程对中职生进行创新创业教育，促使中职学生做到理论联系实际，通过各种生动和形象的科技创新、管理创新、产品创新等具体潮商案例，促进中职生的创新意识和创业意识增强，引导中职学生树立创新创业意识。

3.帮助中职生树立创业目标

中职生创业目标的确立往往要经历由远到近、模糊到清晰、遐想到实际的过程，融入潮商创业精神的中职生创新创业教育校本课程可以很好地帮助学生找到创业目标，结合实际潮商创业案例帮助学生综合分析市场创业情形和创业情景，帮助中职生科学合理地树立创业目标。

四、结语

中职生创新创业教育研究的开展将大大提升中职生在社会、家庭的认可度和重视度，增强学校的竞争力和影响力，以创业带动就业，加快我国经济的发展。融入潮商特色文化的中职创新创业教育的校本课程是响应“大众创业，万众创新”的行动，具有较强的理论和实践意义，让中职生学习潮商案例中的精髓，深入的学习潮商创业精神，让中职生在校期间就能增强创业意识，培养创新精神，理性地分析问题和解决问题，促进个性全面协调发展。

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基金项目：基于潮商创业精神的潮州中职生创新创业教育校本课程开发——“以广东省潮州市陶瓷职业技术学校为例”的阶段性成果。