崔 璨，汤 敏

（辽宁大学 马克思主义学院，辽宁 沈阳 110036）

一、延安整风期间开展党内教育活动的历史背景

（一）缺乏思想指导 整风迫在眉睫

中国共产党自成立到20世纪40年代初，在领导中国革命取得重大胜利的同时，也经历过严重挫折，以教条主义为特征的王明路线曾一度在全党占据统治地位，使中国革命事业损失惨重。由于当时条件所限，党内还未开始着手对党的历史进行总结，特别是没有上升到思想层面对党内的错误进行深刻剖析，所以，党在这一时期虽然制定过正确的路线，但广大党员干部的思想仍被主观主义，宗派主义等错误思想所迷惑，“还有不少人把马克思列宁主义书本上的某些个别字句看做现成的灵丹妙药。”[1]，在行动中缺乏正确的思想指导，给党的革命事业造成了巨大的损失，而这些教训和损失的根源就是党内长期存在的教条主义，必须将其彻底肃清，党才能够领导中国革命继续前进。1941年，毛泽东在延安高级干部会议上明确提出了整风的要求，一场具有划时代意义的党内教育活动就此开始。

（二）党员数量剧增 急需开展教育

抗战时期，国内外形势发生了变化，发展党员的政策也进行了调整。面对民族危机，“大量的十百倍的发展党员，成为党目前迫切与严重的任务”[2]1938年，《中央关于大量发展党员的决议》指出“为了担负起扩大与巩固抗日民族统一战线以澈底战胜日本帝国主义的神圣的任务，强大的党的组织是必要的”。党把这一时期的建设重点放在扩大与巩固党组织方面，提出：“在新的大革命中，共产党需要数十万至数百万能战斗的党员，才能率领中国革命进入彻底的胜利。[3]为此，中央放宽了阶级条件，短短数年，党员人数由4万人猛增至80万人。这批新党员成分复杂，虽然他们的革命情绪很高，“但不免或长或短的拖着一条小资产阶级的尾巴进党来”[1]此外，一些投机分子和奸细也乘机混入党内，由于此时恶劣的战争环境，对新党员进行教育培训的时机还不成熟。毛泽东曾说：“这样大批的新党员没有这次思想的改造，将来党是搞不好的。”[4]，中央十分重视新党员的思想问题，向各地党组织发出指示，要求在党内开展教育活动，提高新党员抵御教条主义侵蚀的能力。

二、延安整风期间开展党内教育活动的措施

（一）开展理论教育 树立先进典型

毛泽东曾说：“掌握思想领导是掌握一切领导的第一位。”[5]党自成立以来，虽拥有丰富的斗争经验，但在理论方面却长期受到错误思想的干扰。缺乏对党员干部的理论教育。部分党员把马克思著作中的个别词句看作是放之四海而皆准的真理，缺乏运用马克思主义的立场、观点、方法解决实际问题的能力。为此，中央决定加强理论教育，贯穿整风始终，在党内掀起了理论学习教育的热潮。

悟原著和学文件是开展理论教育的一种形式。通过正确理解经典著作，学习六大以来党的文件，党内对这一时期的历史有了全新的认识。针对理论教育中缺乏教材的现状，1938年起，中央重印和翻译出版多部马列丛书，供广大党员干部学习。1942年，中央宣传部规定了整风学习的二十二个文件①主要指《毛泽东二月一日在党校的报告》、《中央关于增强党性的决定》、《中央关于调查研究的决定》等22个文件，这二十二个文件是世界革命一百多年经验的总结，是中国共产党诞生以来中国革命二十年经验的总结。毛泽东更是亲力亲为，除整顿“三风”报告外，还参与编辑党六大前后的文件，系统梳理党的历史。针对干部之间理论水平参差不齐的状况，中央设立学习顾问，加大考查力度，要求必要文件全体掌握，重要材料高级干部掌握，并进行测验和考试，逐步提高全党的理论水平。

树立先进典型是这一时期加强理论学习的另一重要举措。中央先后开展了张思德精神、白求恩精神、愚公移山精神、南泥湾精神等四大精神典范教育。通过先进人物来影响广大党员干部，毛泽东对典范教育进行了多次指导，1944年，毛泽东在张思德同志的追悼会上发表以《为人民服务》为主题的讲话，系统阐述为人民服务的思想，这一提法鼓舞了广大党员群众的革命斗志，产生了良好的示范作用。

经过这一时期的理论示范教育，全党上下统一了思想。实事求是、理论联系实际的马克思主义立场、观点和方法已经在全党深入人心。

（二）实事求是调查 抓住关键少数

高级干部是执行中央路线的关键少数，必须加强对高级干部理论教育和政治学习的管理工作。毛泽东曾说：“整风，主要是整高级干部，犯思想病最顽固的也是这些干部中的人。”[6]，“只要把他们教育好了，下级干部进步就快了”，这样，“一场触及灵魂的党史问题大讨论在中共中央高级领导人内部迅速展开了”[7]。

1941年，毛泽东亲自挂帅的中央学习组成立，在中央党校集中了大批高级干部，学习马列著作、毛泽东文章和党的重要历史文件。同年9月，中央通过了《中央关于高级学习组的决定》，要求中央和地方高级干部、军队主要负责人和高级培训学校的教师必须参加高级学习组。通过对著作和文件的系统学习，高级干部理解了教条主义的危害，对党内两条路线的主要内容、特点有了新的认识，达到了统一干部思想，推进整风展开的效果。

为改变高级干部中理论与实际相脱节的现状，1941年，中央发布《关于实施调查研究的决定》，成立中央调查研究局，对调查研究工作展开部署，高级干部纷纷以身作则，深入开展调研工作，朱德多次组织技术人员赴南泥湾实地勘察，“亲自踏看南泥湾，亲自组织南泥湾的开辟工作。”[8]林伯渠深入甘泉、富县开展调查研究，对发现的问题提出了解决办法。张闻天在延安周边进行土地问题调查，完成《出发归来记》、《杨家沟地主调查》等报告，成果丰硕。

随着调研的深入，高级干部提高了理论水平，锻炼了工作能力，打开了整风工作的新局面。这两项内容在全党推行开来。成为党内重要的工作制度和规范。

（三）正确认识矛盾 团结革命同志

延安整风前，由于教条主义的影响，“一方面，没有使干部在思想上彻底了解当时错误的原因、环境和改正此种错误的详细办法，以致后来又可能重犯同类性质的错误；另一方面，太着重了个人的责任，未能团结更多的人共同工作。”[1]，给党的事业造成了损失。

1942年，在总结党内斗争教训的基础上，中央提出了“惩前毖后，治病救人。”的工作要求。惩前毖后要求必须要深刻认识以前的错误并进行检举，不徇私情；以理性的头脑分析批判之前的错误思想。治病救人，就是改正缺点、批判错误，像大夫诊断看病，完全是为了救人性命，而不是把人害死。从而明确了整风方式。

延安整风期间，党内思想改造相联系。注意运用批评与自我批评这一武器，坚持了严宽并济的要求。“严”要求的是对待错误要批评惩戒，不能一团和气。党内在进行整风时必须坚持批评与自我批评，接受群众的批评监督；“宽”要求的是要把错误当做内部矛盾而不是敌我矛盾来处理，不轻易对过去有过错的同志进行批评和组织处理，要给他们反思、承认和改正错误的机会，把大多数同志团结在革命事业周围。党内政治生活中对别人进行批评时，必须首先对自己进行批评。“抢救运动”中伤害了部分同志，毛泽东也作了自我批评：“抢救了好多人，许多是搞错了的，今天要行脱帽礼，脱去给人错戴的帽子。”并承担责任，向受伤害的同志脱帽鞠躬，表示歉意。

批评和自我批评贯穿延安整风始终，统一了全党思想，密切了干群关系，逐渐发展成为党内一种自觉的风气和方法，成为了开展党内教育活动的一条重要经验。

三、延安整风期间开展党内教育活动的经验

聚焦实际问题，提出解决措施。一方面，延安整风期间，党始终把消除教条主义在党内的影响放在首位，运用开展党内的教育活动的办法统一了全党认识，达到了教育目的。另一方面，针对党员群体扩大和教育难度增加等问题，创新方法，提高了新党员的思想认识，为延安整风的顺利进行奠定了组织基础。

加强理论工作，紧抓理论学习。一个党员是否有党性，就看他能否正确运用马克思主义来分析解决问题。延安整风期间，中央高度重视理论学习，成立各种学习组指导理论学习工作。高级干部通过学习文件讲话，撰写笔记和交流方法等形式，培养了扎实的理论功底和稳健的学风。为七大的胜利召开创建了理论氛围。

挣脱既有束缚，大力突破创新。延安整风完备了教育形式，以高级干部为重点，辐射全体党员的新举措增强了党内教育活动的学习效果，是党内教育活动的重大突破。此外，延安整风发扬了理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评的三大作风，创造了一套以马克思主义为指导的学习方法，为开展党内教育活动提供了经验。

结语：

进入新时代，党员教育活动面临新的挑战，作为党建的重要途径，延安整风期间教育活动的措施，对新时代党员教育培训的顶层构建、方法举措的变化有很多启示：一是在活动主题方面，要时刻坚持理想信念教育，把增强四个意识贯穿活动始终。二是在活动形式上，要统筹党内集中教育和经常性教育两个形式；三是在活动方法上，要一切从实际出发，有序推进党员教育活动；四是在活动评价方面，坚持以实效作为判断活动是否开展成功的标准。延安整风创造的重视理论学习、抓住关键少数、开展批评与自我批评等教育经验和形式，对新时代以来开展党内主题教育活动具有重要指导意义。