谢　芳

语法规则是语言的重要组成部分，在过去的几十年中，由于受到各种教学流派的影响，英语语法教学在实践中大起大落。一些语言学家和教师认为，语言的教学过程中应该淡化语法教学；另外一些语言学家和教师则认为语法教学是语言教学过程中不可缺少的一部分，它是提高语言能力的重要途径之一。近年来，随着英语教学水平的提高，大部分学生具备了比较好的英语语法知识，但是在实际运用的过程中，问题却层出不穷，很多人虽然语法规则背的头头是道，但在说、写中错误百出。有些错误是暂时的，有些则是永久的。造成这些错误的原因有很多，比如说：学习者缺少正确的、大量的、有效的目的语的输入；学习者缺乏学习语言的动机和动力；学习者缺乏练习和使用目的语的机会；母语迁移对语言学习的负影响……本文主要通过美国语言学家Selinker提出的中介语石化假设来探究一下母语的负迁移对语法学习的影响。

一、中介语石化假设(interlanguage fossilization hypothesis)

美国语言学家Selinker认为，95%的学习者只能停在中介语阶段，只有5%的学习者可以达到与母语使用者相同的心理语法[1]。绝大多数的二语习得者都出现了中介语石化现象。

(一)中介语石化的定义

中介语是指在二语习得的过程中，学习者通过一些有效的学习策略，在目的语的输入的基础上形成的一种既不同于母语也不同于目的语的语言系统，这种语言系统是动态的，并且随着学习的进展逐渐接近目的语，但却永远达不到目的语，由于母语的影响，有些表达方式的长期使用会形成语言僵化，这种语言僵化实际上就是中介语的石化现象。