李静雅

（长治学院 计算机系，山西 长治 046011）

应用型本科院校主要培养面向市场，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才，实践创新人才培养是学校的办学目标[1-2]。教育部部长陈宝生在今年的大学生“互联网+”创新创业大赛上提出，要把推动高校创新创业教育改革作为服务经济结构转型、发展动能转换的根本需要。因此，文章以应用型本科院校培养创新型人才的教学改革需要为基础，研究适合应用型本科院校特色发展的教学模式。

1 重构专业培养方案

应用型本科院校面向培养适合社会需求的创新技术型人才[3-4]，在重构专业培养方案时要使创新精神、创业意识和创新创业能力培养融入到人才培养全过程中的各个环节。制定培养方案时要强调应用、实践、创新。重新规划课程的实践教学环节，优化专业课程中实验课程的设置，加大创新性实验和设计性实验比例。充分考虑课程的联系，以专业方向为导向，以理论更好指导实践为目的，以组队参与教师设置的项目和全国、省、市、校级竞赛项目为手段。采用课程交叉、项目式、启迪式、团队合作等方式，对所授课程进行调整和整合。通过改革与实践，使学生系统掌握理论、课程间的联系和所学知识的用途相关；能够利用所学知识、方法、技能解决本学科的实际问题，全面提升其专业技能、团队合作意识以及实践创新创业的能力。

2 整合系列课程教学内容

教学改革要注重教学内容的改革。传统的专业课程内容多，知识更新快，讲授所需课时多，教学内容全面深入。虽然注重理论知识学习，却未能体现应用型人才培养的教学模式。转型应用型本科院校应以应用型本科院校创新人才培养目标为导向，从学生实际需求出发，突出实践应用创新。在授课内容方面，要充分考虑课程间的联系，将同方向课程以项目实践为依托，整合课程授课内容。挖掘和充实专业课程创新创业类知识资源，整合成专业的创新创业类课程，健全应用型本科院校特色创新创业课程体系。

3 创新教学方法，完善评价制度

应用型本科院校主要培养具有创新实践、技术应用能力的学生。针对这一教学目标，教学中一定要改变传统教师讲，学生听的教学方法，强化师生互动。因材施教，注重培养学生的创造性思维。以项目为依托，以实际应用为目的，通过学生分组完成项目，从而有效培养学生的能力。

教学评价是教学过程的重要组成部分。合理的教学评价制度，能激发教师的教学动力，促进学生学习的积极性。

在注重创新实践、采用项目化教学法的教学过程中，实践项目的考核并不适合采用传统评价方法。要完善实践创新评价方法，要重视项目实施的过程考核，建立连续的，与项目实施过程相互交融的评价制度。将整个项目过程分解成阶段性任务，按阶段评价项目实施过程的情况，督促学生学习。在评价过程中，通过不同项目组学生汇报项目的情况，各组间可以互相交流，查缺补漏，寻找组间差距，改进完善项目完成情况，激发学生自主学习的兴趣。还需健全创新创业学分累计与转换制度，实行弹性学制，让学生既可以认真完成项目，培养创新创业能力，也可以顺利修够本科教育应得的学分，完成本科学业。

4 基于应用型本科院校教学改革，优化教育资源

对于应用型本科院校创新创业型人才培养目标的实现，校企合作是创新创业基地建设和发展的基本途径。学校和企业合作为创新创业基地建设提供人、技术和需求等资源，企业参与并为老师、学生提供开展实施技术的平台和技术测试、应用的平台。政府和地方也应为应用型本科院校转型培养应用实践人才拓展渠道，制定鼓励政策，构建创新创业基地建设新形式，加大投入，优化服务，让更多的学生有机会参与创新创业，在实践中成长。

6 基于应用型本科院校计算机专业教学改革实例

基于本科院校应用型人才培养模式的需求和计算机专业的特点进行教学改革，首先需根据应用型人才培养的要求修改制定新的培养方案，突出实践创新的重要，突出应用型人才培养的目标。目前各专业方向理论课程内容较多，因此教学改革还需整合课程内容。对计算机类课程而言，应按照计算及不同方向整合课程内容。以硬件方向的课程设置为例，可以将电路基础、数字模拟电路，电子设计自动化等合成一门课程，讲解基础理论的基础上，减少理论课程课时。采用跨课程、项目式为主的教学方法，学生先接收任务，根据任务要求查阅资料分析所需学习的知识点，并在能力范围内主动学习项目中涉及的概念。各种全国、省级、校级的赛事也提供了相应的实践创新平台，学生可以以全国、省电子设计大赛的项目进行练习，并完成大赛项目来学习项目中涉及的知识。学校、系组织的大学生创新实验项目中，学生可根据兴趣，申报并完成项目，培养实践能力。计算机系采用校企合作，采用请进来走出去的模式，请企业的专家来指导完成项目，或者教师、学生走进企业完成企业的实际项目等方式，充分培养自己的创新意识，锻炼学生的实践能力。应用型人才培养改革还需制定并逐渐完善适合实践考核的评价机制，重视学生项目完成过程的考核，成绩评定。学分获得的方法按实际需求进行改革，入企完成项目，实践实习可以相应转换成本科教育应修学分，从多个方面逐步完成应用型本科院校应用型人才培养模式下教学改革，不断培养实践创新人才。