毕亚琴，李卫东

(1.安徽工程大学 电气工程学院，安徽 芜湖 241000；2.安徽工程大学 创业学院，安徽 芜湖 241000)

在“大众创业、万众创新”的时代浪潮下，我国高校开展创新创业教育已迫在眉睫。美国是创新创业教育实施最早的国家之一，对其进行相关比较研究，有利于促进我国高校创新创业教育的发展和完善。

一、批判继承：中国文化中影响创新创业教育的因素

中国文化对创新创业教育既有促进之处，也有抑制之处。儒家文化是中华文化的核心和主流，儒家“有教无类”“因材施教”的教育理念强调在教育的过程中根据不同学生的特点区别施教。这种注重学生个性培养和发展的教育理念，起到了保护学生的想象力和创造力的作用，有利于创新创业教育。儒家“万物并育而不相害，道并行而不相悖”的“和谐共生”思想让中华文化对外来文化有很强的兼容力和凝聚力[1]。这种开放和包容的姿态有利于博采众长，将更多优秀的理念、人才和技术吸引到中国创新创业文化中来。但是，几千年农耕文化中“重农抑商”和“知足常乐”的思想，让人们将手中的资金大多用来购置土地和房产以寻求安全感，而非富有冒险精神地去扩大再生产或进行投资[2]。儒家“学而优则仕”的“重仕轻商”的思想以及“安贫乐道”和“中庸之道”的求稳思想不利于年轻人的开拓创新。

二、他山之石：美国文化中影响创新创业教育的因素

美国是典型的移民国家。清教徒是美国的第一批移民，富有开放冒险和开拓创新的创业精神，被称为创业精神的代言人，主张“拼命地挣钱、拼命地省钱、拼命地捐钱”，将获得的财富用于投资和扩大再生产，有着高度的社会责任感；……