黎新宏，李 陈

(1.安徽工程大学 电气工程学院，安徽 芜湖 241000；2.安徽大学 社会与政治学院，安徽 合肥 230039)

当前，高校坚持把立德树人作为高等教育的中心环节，把增强大学生获得感作为高等教育的出发点和落脚点。随着高校创业教育的深入推进，以创业育人为引领、创业指导为重点、创业实践为支撑的立体式创业教育体系正在形成，它是新形势下增强大学生获得感的重要抓手，是实现大学生全面发展的重要载体，是衡量高校改革发展成果的重要依据。

大学生获得感是指学生在求学期间，因学校提供的教育服务满足了学生学习和生活需求，获得了参与机会，得到了认同，并取得了一定成就的正向综合心理感受。[1]随着高等教育改革机制的不断优化，增强大学生获得感已经成为高等教育的重要突破方向，是高校深化改革的重要指标，是高校促进学生创业教育良性发展的重要引擎，已被列入各高校党政工作要点之中。这既是提升大学生主人翁意识的内在要求，也是高校育人“以人为本”情怀的重要体现。

一、大学生获得感现状及成因

(一)大学生获得感现状

1.期望值较高，但获得感体验较低

大学生对未来充满向往和好奇，总是认为社会完美无缺，期望值较高，有时甚至沉溺于对未来的盲目幻想，认为自己可以在未来成就一番事业或成为网络红人，引领社会潮流。然而，现实中的大学生执行力普遍不足，许多学生只愿意享受现实温暖而不愿付出艰辛努力，在不断的自我安慰中自我放弃，最终取得的成绩屈指可数，获得感体验较低。……