黎宇彦

新造镇中心幼儿园 广东广州 511436

一、童蒙养正的基本意义

童蒙时期是孩子成长的重要时期，在这个时期培养孩子良好的生活习惯、积极的行为品德，健康的思维观念是极为重要的，甚至可以说是人生成功的基石。童蒙养正是我国古人所总结的教育思想，即是在童蒙阶段以正确的方式对孩子进行正确的培养，其内容涵盖甚广，包括生活习惯、规矩礼仪、文化知识等等。值得一提的是，童蒙养正的核心在于对生活习惯以及规矩礼仪的培养，而对于文化知识的学习有一个较为客观的条件，即“有余力则学文”，也就是说在孩子养成健康的生活习惯，懂得基本的规矩礼仪之后，再来进行文化知识的学习。由此我们可以认识，古人对于孩子生活习惯与规矩礼仪的要求十分重视，对于文化知识学习反而并不如何苛求。由此可见，童蒙养正的重点在于对孩子生活习惯以及规矩礼仪的培养，而生活习惯以及规矩礼仪教育的落脚点即是德育，换言之，德育工作即是童蒙养正教育的出发点。简而言之，在孩子年纪尚小的时候去培养他良好的生活习惯以及言行礼仪，才能让孩子在长大以后在激烈的社会竞争之中脱颖而出。

二、童蒙养正在幼儿园德育教育中的渗透

德育教育是一个渐塑的过程，并非一朝一夕之事，须得长时间的影响、熏陶以及培养，贯彻于日常生活、教学活动之中，同时需要家长予以密切的配合，在家教育孩子的具体标准要与幼儿园保持一致，让幼儿园的德育工作在课外时间也能延续。

（一）童蒙养正在日常生活之中的渗透

首先，须将童蒙养正的思想与德育教育工作予以融合，并在日常生活之中予以渗透。幼儿园的德育教育不应当仅仅停留在口头说教之上，而应做到身体力行、言传身教，时时刻刻都对孩子进行教育，将德育教育的工作延伸至孩子衣食住行、言谈举止等多个方面之上。

举例而言，在早间活动的时候，应当要求学生先对教室进行整理，并在活动的时候进行文明礼貌用语的教育，以此提高学生文明用语的意识；而在可见娱乐的时候，则要教导学生互帮互助、友好相处、培养学生的团队意识与集体精神；要求学生饭前便后均要洗手，养成学生基本的健康意识；在进餐的时候，要求学生“食不言”，安静进餐，不挑食、不剩饭，饭后自行收拾餐具，培养学生良好的进餐习惯；在学生离开幼儿园的时候，要求学生不打闹、不嬉戏，遵守秩序，依次在家长的陪同下离园。

此外，在日常活动之中，对于学生表现优良的地方要予以肯定鼓励，对于学生表现不足的地方则要予以纠正，培养孩子正确的思想观念，让孩子基本明白什么是对的、什么是错误，什么可以做、什么不能做。这种教育观念与思维应当都寓于日常生活的方方面面，而不可仅用说教予以替代。

（二）童蒙养正在教学活动之中的渗透

教学活动是德育工作的具体实现方式，因此教师应当坚持童蒙养正的基本思想，在教学活动之中进行德育教育，既要让学生学习，亦要让学生明理。幼儿园的教学活动方式较多，内容也比较丰富，并无特定的教学指标与教学任务，所以教学环境也较为轻松，这也展开德育工作的一大优势。不过出于不同地域、不同幼儿园教材的不同，教学方式各异，所以其具体内容无法一概而论，需要教师结合园内的实际情况，综合教材内容，坚持童蒙养正的基本思想，以恰当的教学方式在教学活动之中开展德育教育即可。

（三）家长协调配合

幼儿的德育工作既依赖于幼儿园的教育，也与家庭的教育分不开。基于此，幼儿园应与家长进行积极的交流沟通，对童蒙养正的思想进行宣传讲解，使家长能够在德育教育上与幼儿园达成一致的意见，让德育教育工作从幼儿园延伸至家庭，实现两种教育的同步，以促进孩子良好生活习惯以及规矩礼仪的形成。

结束语

综上所述，童蒙养正思想对于幼儿园的德育教育工作有着十分积极的意义，应当在幼儿教育工作之中予以广泛的应用，以此促进孩子健康生活习惯以及文明言行举止的形成，为孩子日后的成长奠定良好的基础。