[摘 要]泛在学习（ubiquitous learning，or U-learning）是在上世纪80、90年代以来逐步兴起的一种新型学习理念以及学习行为范式。其内涵界定可以从宏观、中观与微观三个层面的解释。本文认为综合宏观、中观与微观层面的理解，泛在学习（ubiquitous learning）具有角色重叠性、动力聚合性、线上与线下结合性以及结果融合性等四个特征。从技术的社会建构理论视角看，科学技术的发展是各种社会因素综合作用的产物，凝结着社会建构的力量。据此，结合本文对泛在学习特征作出的基本分析，本文得出的研判是：泛在学习（ubiquitous learning）下的学习型社会以及学习文化为全社会造就科技创新文化提供了土壤；基于泛在学习（ubiquitous learning）所聚合起来的社会整体的学习力乃是这个社会形成科技创新驱动力的催化剂。构建区域性新型科技智库服务体系，在宏观定位上，本文认为应该是为整个社会区域创新驱动力的持续性提升，源源不断地提供“良方”。为此，本文以太原市为例，对基于学习型城市建设与社区教育实践基础上的泛在学习系统的建构路径展开分析，并梳理出泛在学习系统与科技智库培育路径系统间的内在联系。在此基础上，本文提出既要充分发挥区域性高端科技智库在科技智库服务中的“领头羊”作用，也要注重植入基层社区，通过建构泛在学习系统，深化社区教育，从社区、社群、创客空间、研习小组、个体研究者等一个个基层单元作出，培育科技社群型科技智库、研习小组型科技智库、虚拟社区型科技智库、创客空间性科技智库、以及个体研究型科技智库等新型智库形态，形成充满创新活力的科技智库生态圈，探索科技智库的泛在化培育路径。……