（中国传媒大学南广学院，江苏 南京 210000）

当下许多大学摄影专业的训练课程集中安排在大三阶段，经过两年系统地学习传媒基础和影像理论之后，实践的针对性和有效性可以得到基本保证。在既往的传媒教学实践中，经过观察、梳理，系统地总结了一些规律。

一、摄影创作实践的阶段性挑战

对于高校摄影专业来说，系统地教授光形色线的画面知识占据了很大比重。除此之外就是着眼于“拍什么”的主题研究。摄影应该关注选题深度和辐射广度，针对社会问题、社会现象，锚定特定群体或典型对象，进行持续性的记录和表达。在此过程中，摄影师运用个人的专业摄影技术之外，方法论的探讨从未止息。

以强调互动式学习实践方式的项目制是本人近年教学经常运用的一个组织方法，过程中学习了许多前人的宝贵经验。也有许多现实层面的问题和思考。首先涉及学生的主体性体现。传媒实践教学的宗旨之一是要努力改变单一的专业课和教师为中心的授课方式，尤其在实践阶段一定要让学生成为真正意义上的学习主体。要在选题和方案制定阶段就注重引导学生的创作主动性，发挥学生个人的拍摄和组织实施能力。项目实践过程中汲取信息与知识，谋求专业认知实践上的突破，与提高个人技能应用的目标并行不悖。有意识、有系统、有组织地进行实践指导切忌越俎代庖，这一点从近年来各大影展高校展位上的作品有所体现。……