当今世界，教育的共识是：以个人发展和终身学习为主体的核心素养模型应取代以学科知识结构为核心的传统课程标准体系。只有找到个人发展的“核心素养体系”，才能解决学生学习知识的有限和终身发展无限的矛盾。作为教育实施的主阵地——学校面临的挑战和转型是不容回避的。如何在现有背景下，实施提升学生核心素养体系的工程呢？笔者认为，可以从以下三大方面着力。

一、力促观念转型，调整育人目标

传统教育背景下学校教育以学生掌握知识和技能为首要目标，过于强调学校教育经世致用的功能，为数不少的学校更是将学生求学的过程异化为“敲门砖”或“登楼梯”，将教育“简单化”“生硬化”“技术化”，严重忽略了学校教育育人的职能，将整个教育教学异变为中考、高考的“生产线”。此种体制之下，学生整个读书生涯失去了“书之香”“生之趣”“人之灵”，变成单纯的“容器”，刻板的“木偶”，失去了终身学习的兴趣和动力，后续的发展乏力少能，闻学乏味，谈书失色。

发展学生核心素养，学校必须转变观念，真正贯彻“以人为本”的理念，一切以人的存在和发展为出发点，让学校成为学生生活旅程中“活色生香”的魅力之旅、快乐之程。学校教育教学的归宿应为学生生之为人的丰盈和快乐奠基，把学生的终身发展所需的必备品质和关键能力放在首要地位，调动一切积极因素，运用学生喜闻乐见的形式在“润物无声，助长无形”的状态下内化为人生的一部分。……