2017年，以核心素养为导向的新高考已经在上海、浙江两地落地，2018年湖北省也即将进入新高考。但是对为什么要进入新高考，还存在一些认识上的偏差。弄清楚新高考的精神实质，有助于我们统一认识，坚定不移地推进新高考。

中华人民共和国成立以来，高考一度被取消，改为以政治为导向的推荐保送制，从工农兵中招收“根红苗正”的学员，由于家庭出身和当时的政治表现被放在高校招生的首位，文化基础被严重忽视，以致高校正常的教学难以进行，人才出现断层。因此，“文革”结束后，国家又恢复高考，进入以知识为导向的高考时代。较之不顾文化基础的推荐保送制，以知识为导向的高考依分录取制无疑是前进了一大步。但是，由于高考对基础教育具有指挥棒作用，恢复高考四十年来，高中教育又走向了另一个极端——“两耳不闻窗外事，一心只读应考书”的模式，严重挤压了学生思维品质和综合素质发展的时间和空间。针对现实问题，国家适时提出了核心素养的概念。以北京师范大学林崇德教授为首的科研团队构架了学生核心素养体系，这个体系把核心素养分成三大块：除了传统的文化基础外，另外增加了自主发展和社会参与两大块。这三大块构成了作为一个正常社会人的素质发展的有机整体：作为现代社会正常人必须具备相应的文化基础；但人不是机器，不能把学生训练成考试机器，他们必须自主发展，拥有独立自主的意识与能力，这是一个创新型社会发展的不竭动力；……