李冬梅

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

0 引言

现代学徒制是企业与学校深度合作，深化产教融合的教育制度。为贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 （国发〔2014〕19号），深化产教融合、校企合作，完善技术技能人才培养模式，按照教育部出台的《现代学徒制试点工作实施方案》要求，实施现代学徒制，校企双方应共同建设专业课程体系，共同开发、实施课程，将学校的传统教育教学方法与企业的师徒培养方式紧密结合起来。[1]本文以渤海船舶职业学院船舶动力工程技术专业为例，对现代学徒制背景下校企合作课程体系建设进行深入探究。

1 校企合作共同探讨专业课程体系

现代学徒制人才培养过程要求企业全程参与，校企应共同确定专业岗位，根据专业岗位能力要求确定课程体系，然后根据职业标准确定课程内容，根据企业的实际生产过程确定教学实施过程。

首先，船舶动力工程技术专业教师要到企业调研，与企业专家、技术人员就船舶动力工程技术专业岗位需求进行探讨分析，确定岗位核心能力，从而确定船舶动力工程技术专业学生的岗位。之后，进一步确定现代学徒制课程体系及课程内容。其次，根据船舶动力工程技术专业所面向的岗位和行业、企业人才培养需求，通过分析总结，对船舶动力工程技术专业的典型工作任务进行归纳，确定行动领域与学习领域，与企业合作，设计教学情境，引入船舶职业岗位标准，采用企业、学校多方共同建立的考核与评价体系，推行双证书制度，建立现代学徒制专业课程体系。……