邓洪军

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

校企合作是高职院校人才培养模式改革的必经之路，是实现高等职业教育人才培养目标的最佳途径。校企共建双主体二级学院是深入开展校企合作的主要途径之一，对校企合作模式的改革具有一定的创新性，与我国职业教育的发展也有密切的联系[1]。

1 高职院校校企合作发展现状

校企合作办学模式主要有订单培养模式、校企共建基地模式、校企共建园区模式、校企共建二级学院模式、校企联合参与人才培养模式和职教集团模式等多种运行模式。目前校企合作的合作关系并不确定，校企合作中主体关系的法律条文设置缺乏系统性。在校企合作关系中，政府主导气息浓厚、以学校为主体的导向关系并不利于校企合作的发展，而是逐渐形成了一种由所有者组织的并不独立的主体间合作关系，职业教育脱离企业，企业的主体地位一直没有突显，学校的主导作用也很难发挥，在这种状况下，提出“双主体”的概念对校企合作具有重要意义[2]。

校企共建双主体二级学院是以专业为依托，企业和高职院校合作，在学校建立二级学院，学校和企业高度认可的“企共合作”模式[3]。学校和企业共同制订学生的培养方案、课程体系、课程内容和教学团队建设等方面内容，双主体二级学院将企业的管理制度和文化氛围引入学校的教育活动，不仅能让学生在教学中感受企业的工作要求，而且能让学生更好地了解企业的职业环境及必备的专业技能。……