陶 静

亳州市教师进修学校 安徽亳州 236800

传统心理学主要研究的是通过心理学手段，将有心理疾病的人恢复成正常人或者普通人。20世纪末，随着塞里格曼和契克森特米哈利提出积极心理学这一概念，心理学家不再仅仅是研究如何治疗心理疾病，同时还将重点放在了研究人类的积极因素方面，如何充分发挥个体的潜在力量，激发出积极心理品质，让其用积极的态度面对问题，从而使个体得到发展，最终获取幸福生活。

既然积极心理学对个体的发展有巨大的影响，那么作为教师应该怎样将积极心理学应用于教学中，以及如何在教育教学中挖掘学生的潜能，培养学生积极的心理品质，从而提高教育教学水平呢？

一、对学生充满期望

1978年，美国心理学家罗森塔尔到一所小学做实验，并在实验结束时，给教师们一份所谓的“有发展前途学生”的名单，并要求教师们保守秘密，不能告诉学生，经过跟踪调查发现，名单上的学生进步都非常大，最后罗森塔尔得出结论：教师的期望影响着学生的发展。在教学过程中，教师对名单上的学生会无意识地通过语言、动作、表情、声音等行为，影响其学习情境，提高、增强了他们的学习兴趣和学习动力，促使他们取得进步，这就是心理学上众所周知的“罗森塔尔效应”。

教师对其期望高的学生，会用温暖的眼神或肢体语言，将信号在无形中传递给学生，而学生也能感受到老师发出的信号，会认为老师对自己肯定、欣赏，变得更有信心，从而更加努力，这样就会形成良性循环，促进学生的进步。……