空气就存在于我们身边，而我们却看不见、摸不着、离不开，如此神奇的现象是幼儿非常感兴趣又急切想探知的科学奥秘。如何将这无影无踪的空气变得可以感觉可以触碰，如何突破常规的教学方式，让幼儿直观地感受空气的存在，是我一直在思索的问题。

有一天，因接收的快递纸盒破损，孩子们无意间挤压纸盒时感受到有风从破损处吹出来，这种现象引起了幼儿极大的兴趣。他们纷纷玩起了挤压纸盒的游戏，从中感受风的力量。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。纸盒是我们生活中常见的物品，看到孩子们兴致勃勃地玩着挤压纸箱的游戏，我想，能否借助纸盒这个有趣的探究工具生成一个和空气有关的科学活动呢？基于此，我决定以纸箱作为科学活动的切入点，将纸箱拟人化，设置了“纸箱先生过生日”的游戏情境，并尝试运用设疑、猜想、操作、实验、比较等方法开展科学领域的主题探究活动。

由接收快递按压纸箱产生空气的现象促发灵感生成活动，到遵循游戏化、科学性设置活动的原则，我一直注重将游戏情境贯穿于探究活动的始终。同时，通过开开心心过生日、拍拍打打吹蜡烛、大嘴小嘴来比赛等三个环节的不同设计，引导幼儿主动发现纸箱先生能吹灭蜡烛的现象，激发幼儿对不同大小洞口的纸箱挤压出风的力量强弱状况的探究欲望。……