郑 新，肖朵朵

(广东石油化工学院 化学工程学院，广东 茂名 525000)

我校属广东省重点建设的高水平理工科大学之一，培养应用型创新人才是符合当前学校发展的需要。有机化学实验是一门集理论和实践操作于一体的基础实验课程，高效的实验教学将对学生的实验技能、分析问题、解决问题以及创新的能力都有重要帮助，即为培养应用型人才具有重要作用。

“雨课堂”—一个由清华大学推出的智慧教学工具，现在已经升级到2.2版本，目的在于沟通师生，管理着课前-课中-课后的每一个环节[1]，能有效促进有机化学实验教学改革实践。基于雨课堂的智慧教学模式已成为当前高校教学改革的研究热点[2-4]。

1 当前我校有机化学实验教学现状

1.1 学生对预习不重视

教师上课前虽然反复强调课前实验预习的重要性，但能真正做到认真预习的学生寥寥无几。大部分学生在预习时只是将书本上的实验目的、实验原理、实验装置图、实验步骤等内容机械地抄一遍，并没有去详细分析这个实验的注意事项，决定实验成败的关键问题。不认真地预习往往会导致实验的失败，即使实验成功也无法起到培养学生的自主学习能力和创新能力的作用。

1.2 教学方法单一

在课堂上，教师将实验目的、实验原理、实验步骤和注意事项等内容依次讲解，只是一味地给学生灌输知识，学生也只是按照实验步骤机械地操作，师生之间缺乏互动，学生的主观能动性被忽略，学生学习有机化学实验的积极性也下降了。……