马勤阁，魏荣锐

(1.江西科技师范大学 药学院，江西 南昌 330013；2.南阳师范学院 化学与制药工程学院，河南 南阳 473061；3.江西中医药大学 中药资源与民族药研究中心，江西 南昌 330004)

2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师戴维·彭罗斯(Penrose D)首次提出“微课”概念[1]。随着互联网的快速发展，微课作为一种新兴的教学模式以短小、精悍的教学视频为载体，针对教学环节而设计开发的一种记录教师和学生围绕某个专业知识点(重点或难点)而进行教与学的活动过程[2]。微课具有课程学习时间短、内容选择灵活、课程主题性强、应用情境真实等特点。它不仅能够多角度地展示授课内容，带动学生参与多种感官活动，而且还能够有效地解决学生学习积极性不强、上课注意力不集中和课堂缺乏真实感等问题[3]。

天然药物化学作为一门重要的药学专业基础课，其教学内容涉及中药学、生药学、药理学、药用植物学、波谱解析等多门课程。该课程内容庞杂，专业术语较多，涉及知识面广。因此，众多学生反映该课程内容繁杂，所述每种天然药物内容千篇一律，尤其是化合物的波谱数据，学起来让人感到枯燥无味，难于理解和记忆。针对目前这一现状，为激发学生学习该门课的兴趣，提高课堂教学效果，本文以微课为研究对象，着重探讨微课在天然药物化学课堂中的应用，为天然药物化学课程改革奠定重要的理论基础。

1 微课特点

一般来说，微课视频一般控制在10min以内，通常是5～8min。……