刘士暄

[摘   要]青少年创新能力的培养不仅是青少年提升综合素质、自身发展的内在需求，还是新时代发展的迫切需要，更是国家富强的战略要求。本文针对现阶段教育体制只重视学生的分数，并且受到传统的教学理念和教学方法的束缚等问题进行了论述，并探讨了相应的解决途径。

[关键词]青少年;科技创新;方法

一、改变固有的学习模式，创设有活力的学习氛围

1.努力提高教师的创新能力，尊重学生的主体地位

学校作为培养人才的摇篮，对推动我国创新起着重要作用，作为科学创新的新生代力量青少年的创新意识和科学素质的提高显得尤为重要。在传统的教育模式中，我国一直坚持“以老师为主导”，“学高为师”的确可以给孩子传递更多的知识，但在一定程度上也限制了青少年的创造性思维。在新时代的教学过程中，教师在传授新知识的同时，应该调整教学思路，将重点放在引导我们探索新事物，以激发出学生的求知欲望为目的，真正实现以“学生为中心”的教育教学模式。这就要求教师要积极转变思想，改变过去那种单纯的知识传授者的思想，转变为学习督促者，重视学生在学习中的主体地位，给予学生相应的自主分析、思维、观察的时间和空间，鼓励和启发学生表达不同观点，创建相对宽松的交流和学习环境。此外，教师还须具备对科技前沿敏锐的观察能力，及时有效地收集与科技相关的知识，使学生深入了解时下科技发展的前沿，以期为教学活动注入新的活力，形成既具有趣味性、真实性，又具有科学性的课堂教学。

2.鼓励学生大胆提问，关注青少年个性的培养

创造力推动人类进步，拓展了我们的世界，为人类带来了新的思想、发明、发现。想象力和思维能力在这里就显得尤为重要，也成为创新能力的两大基础支柱。伟大的科学家爱因斯坦对想象力特别重视，他说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力从某种意义上来说是科学研究的实在因素，教师在教学环境当中灵活多变地应用录像、多媒体、幻灯片等现代化教学手段，运用多种方式方法培养学生的形象思维能力。创新力开发的核心是创新性思维能力的培养，在创新过程中可以使思维不断地扩散，并展开丰富的联想，使思维不断进行着辐合和发散两种操作，这两种思维对创新性问题的解决不可或缺。在平常教学过程中教师应该把培养学生的创造能力作为切入点，把发散思维能力和辐合思维能力放在同等重要位置。对问题的质疑是发现问题、探求知识的良好开始，也是对新知识渴望的表现。在学习过程中只有积极主动地去发现、解决问题，才能创新，一味地墨守成规就直接影响了发散思维。

二、鼓励青少年开展科技创新活动，丰富科技创新方法

1.努力学习进取，全面掌握科技最新动态

《新课标》指出：“学生应该具备利用所学知识来解决实际问题的能力，以期能使理论和实践能够完美的结合。”实践教学环节是实施创新教育的重要手段和基础环节，不仅仅能够发掘学生对学习的兴趣，增强学生的实践能力，而且还是培养创新意识、创造创新氛围、启发思维的有效方法。

对于青少年来说，目前只掌握了一些基础科技知识，可尽管如此，只要能利用所学知识理论联系实际，就能创造出全新的技术和产品，因此青少年在进行科技创新时要熟练掌握现有的知识，只有这样才能进行科技创新。了解现阶段科技动态是主动学习的过程，也是规划人生目标的过程，可以使青少年在进行科技创新的过程中少走弯路。那么，怎么才能得到第一时间的科技动态呢？首先可以利用互联网渠道来了解掌握最新的科技知识，目前网络上的门户网站或者专业的科技门户网站，都建有科技新闻版块，我们可以通过阅读新闻来了解国际上最新的科技动态，还可以关注科技贴吧、科技论坛等，这其中都会有国际最新的科技新闻和科技动态。其次可以阅读科技类书籍获得创新的灵感，这种方法虽然固定简单，但专业性很强，对青少年的影响可谓深刻，如果能从科技书籍中获得启迪，将对青少年的科技创新活动提供很大的帮助。这两种方法都可以提供实时的科技动态，再加上青少年的巨大的潜在想象力，必定可以碰撞出创新的火花。

2.善于从身边找到创新灵感

新科学技术的出现大多与人们的生活紧密相连，青少年更要善于观察生活中的细微事情。比如日常生活中使用的扫地机器人、擦玻璃机器人等，在进行创新活动时可以以这种机器人为模板，深入研究其工作原理，大胆假设，小心推理，仔细分析机器人的工作原理是否还能应用到其他方面。从使用的角度创新技术或新产品，对于身边经常接触到的事物，要善于发现其优点，如何发挥长处，改正不合理的地方，使其使用起来更加方便，这就是简单的创新活动。

3.要培养矢志不渝、坚持不懈的创新精神

努力提高自己对科技创新的兴趣，积极参加各种科技创新活动，与参加活动的其他中学生进行深层次的交流，“三人行必有我师”，努力学习其他人的长处，积极改正自己的短处。每一次跌倒都会成为下一次进步的垫脚石，因此，青少年在进行科技创新时要正视失败，认真从每次失败中吸取经验和教训。

二十一世纪需要的是有创新意识、创新精神和创新能力的人才，然而创新意识、创新精神和创新能力并不是先天就有的，它需要后天的有目的的培养才能获得。与西方国家相比，我国的青少年缺少科技实践的机会。只有进入大学，或者是一些试验单位、科研单位才能够接触到科技创新活动，但此时我国科技创新的初级阶段已经落后于西方国家。唯有积极的发展科技创新活动，改变固定的学习模式才能使我国青少年具有创新意识，才能承担科技创新的重担，不斷提高我国的科技水平，继而实现我国伟大复兴的中国梦。

参考文献：

[1]陈颖颖.科技创新能力培养的实践与研究[J].中小学实验与装备，2008（18）.

[2]山东省实验中学与中国科学院大学开展“拔尖创新人才早期发现与培养”合作.2014.6.18.

[3]中共中央、国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020年）.2010.7.