张桂芳

[摘 要]随着教育新课程改革的提出，初中教育改革也需提上日程，在教育学生“以人为本”观念影响下，教师应该尊重学生差异性不同，采用因材施教等方法对学生进行教育，同时，初中教育在学生的整个学习过程中占据重要地位，起到承上启下的作用，近年来，素质教育的全面推进，教师通过构建高效课堂的方式，激发学生的学习兴趣，提高初中教学质量，本文主要描述如何在初中教育教学基础上构建高效课堂的策略，重点在于分析构建高效课堂在初中教育方面存在的问题。

[关键词]初中教育教学；构建；高效课堂

在前期的初级阶段中，许多学生刚从简单的小学生活中度过，缺乏有效的知识积累，以及对新事物产生的好奇性强，所以他们具有较高的学习兴趣。传统教育方式过于单一，也过多限制学生思考能力，不利于提高学生自主学习能力，为了改善以往死板的课堂环境，教师提出构建高效课堂这一理论，进而有效的激发学生学习兴趣和提高学习效率。

一、初中教育教学中存在的问题

当下，大部分初中教师在对学生的教学上还存在诸多问题，主要分为以下几点：

首先，教师在教学过程中没有树立正确教育观，难以应用现代多元化的教学方式对学生知识进行全面讲解，从而导致学生学习效率低；

其次，部分老师在教学时仅利用板书讲解知识，使学生对课堂教育感到枯燥无味，造成学生对学习毫无兴趣；

再次，部分教师对于传授学生知识没有热情和耐心，既没有对学生学习进行正确引导，也没有完善学生需要的教学制度；

最后，老师在初中教育过程中，不能根据学生的需求以及兴趣爱好构建高效课堂，因此，难以调动学生思考能力，也难以调动学生的学习动力，从而失去初中教育教学的根本意义。

在现有的初中教育教学中，教师与学生存在许多弊端，教师对知识的讲解过于死板，完全没有任何启迪性，在讲解过程中过于繁琐，导致学生失去学习的兴趣和热情，使教师与学生呈现无限死循环状态，同时，部分初中老师大多以成绩为评价学生标准，然而，使刚褪去小学的懵懂少年变为一位初中生，其中转变并没有时间让学生去适应，很有可能会导致学生成绩一落千丈，这个时候教师非但不去引导学生适应环境、自主学习，反而通过成绩优差来片面评论学生，导致学生更加不愿意学习，使学生学习效率下降。

二、在初中教育中构建高效课堂有何意义

论语中有一句话说“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，其大概含义是指学习知识过程中，懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。由此可以说明，老师在教学过程中，一方面可以针对学生的兴趣爱好进行全面辅导，另一方面也可以利用模拟情景模式传授知识，改变学生心中传统教学概念，当然，初中教师要注意情景模式与教育内容相结合，这样才能提高学生学习效率。

例如，在学习人教版七年级第二册第一单元第一课时，是1926年鲁迅所写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文《从百草园道三味书屋》中，主要描述百草园，顾名思义，是个荒凉的地方，如作品所说，“其中似乎确凿只有一些野草”，可是，“那时却是我的乐园”。“草园”变成“乐园”，其间就充满了童趣，作品即以这为中心进行构图。学生最大的特征就是好奇，课文中自然的形态、自然的情调、自然的声音，都必然萌发起学生的兴趣，勾起无限遐想，从而激发出学生探究下去的学习欲望。最后，在初中教学过程中，虽然初中学生在心智上比小学生较为成熟，但是还需要教师不断创新初中教学手段，同时，他们在学习中仍旧渴望鼓励与表扬，教师也需要激发学生学习的潜能，帮助学生投入到学习中来，所以，在初中教育教学过程中，老师在构建高效课堂时，应该积极的帮助学生建立学习自信心。

在现实教学中，传统教学的教师对于学生评价并不能代表对学生的全面公正评价，因而，多元化的教学评价模式可以有效评估学生的学习有效性，并可以准确指正学生在学习中的不足，具有指导学生的全面发展的意义，构建多元化教学评价模式，使老师在教学过程中对于学生的作业进行公正的评价，从而达到对学生客观公正的评价，多元化教学评价模式可以使学生更加客观的了解自己，不会因成绩的高低来代表学生的自身价值。

在传统初中教学教育课堂中，吸引学生注意力是很困难的，为此，老师在这方面做出多次实验尝试，例如，教师通过阅读、改变板书样式、播放多媒体课件等等，一系列全新的教学方式来让学生在学习过程中产生学习兴趣，也有利的增加学生对于课堂教学的吸引力，另外，多媒体课件教学是通过模拟教学中相关情景，增加学生学习的趣味，也灵活的使老师、学生以及书本之间搭起桥梁，这样就能使学生很好理解教师讲解的知识，也有效的提高课堂教学质量和学生学习效率。

“兴趣就是最好的老师”，在初中教学中学到的知识最为贴近生活，教师在引导学生学习的过程中，避免发生读死书的窘境，要适当的提高学生创新能力。例如，在初中历史课堂中，学习中国近代历史屈辱这一章中，通过了解当时历史背景、事件起源、最终结果等几个方面引发讨论，学生可以提出自己看法和观点并进行讨论，也可以通过实践活动，让学生融入到生活中，保护身边的历史古迹等等，教师可以让学生们去针对这些未被保护的文化古迹写一份身为当代青少年，我们需要怎么去担当责任，从而深化学生学习内容。

在构建高效课堂时应该凸显出学生在课堂教学中的主体位置。首先，老师需要通过了解学生学习特点，得到学生认可来确立学生的课堂地位，促使学生对课堂学习产生兴趣，进而可以提高课堂教学的有效性，最后，老师想要构建高效课堂就必须提高学生在课堂上的主体地位，发挥学生积极性，把握初中教学重点，进而可以提高初中教学质量。

三、结语

总而言之，在初中教学教育过程中，高效课堂的构建是必然趋势，传统初中教育是单一、枯燥、乏味的，而高效课堂构建可以有效改变这一问题，在初中教学中提高课堂教学效率，并从教学内容中提取教学知识的精华，进而有效提高学生的学习效率。从而激发学生学习乐趣，同时高效课堂也在一方面程度上开阔学生眼界，在以后教师教学中，收获学生高效的学习成果，同时，构建高效课堂也将学生与教师之间的关系发生改变，使其不仅仅只是师生关系，更加可以成为朋友、引导者与被引导者的关系，更加有效提高老师与学生之间传递知识的方式，也促进学生在未来的全面发展。

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