【摘要】有效性教学是素质教育能够顺利实施的基础和中心，是老师永恒目标的追求体现。什么是有效性教学？有效性教学的概念就是在符合时代和个体积极价值构建的前提下，其效率在一定时空内其效率不低于平均水准的教学。但这一目标在高中体育课堂的教学中没能够很好的完成，课堂效率低下的问题一直存在，对学生的综合发展影响严重。本文将围绕高中体育课堂教学现今的状况、存在的问题、以及对存在的问题相应的解决对策进行详细的解读，为今后广大教育工作者的相关方面研究提供参考。

【关键词】高中體育 有效性教学 策略 探索

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0193-02

一、引言

有效性教学的概念是新课改中明确提出的，老师利用创新的教学方法和教育理念，重视并彰显教学方式的多元化特点。但由于多种原因影响，高中体育教学仍然处在老旧应试教育模式的束缚中，学生的自主性被淹没，老师的引导作用被决定作用代替，致使老师和学生都不能发挥自身的优势，无法更全面的发展。本文将从明确教学目标、教学内容的合理性规划、教学方式的多元化、评价体系的健全几个方面入手，科学合理的研究有效性教学对高中体育课堂的影响，进而能够体现素质教育的特色，对学生的身心发展有所助益。

二、对教学目标的明确

老师进行课堂教育的重要依据，是对教学方案的执行，教学计划的制定等这些教学的目的建立，也是有效的对教学效果进行分析的标准，所以教学目标对整体教学的重要性是其他因素无法替代的。作为基础教育中的最高阶段，高中体育教育目标的确立既要顺应其他基础教育的发展，也要有自身的特点。对高中体育情感、知识、技能这三个方面的管理是高中体育教育的重点，老师尽量做到能够准确、具体的观察并且进行量化处理。高中体育教育的特性，主要体现在教学用具特殊这一方面。对高中体育教育教学目标的设立应该区别于其他学科，要对学生体质有所提高，帮助学生在今后工作生活中能够适应高速发展的社会节奏。

三、教学内容合理选择

为了将高中体育教育的实际效率提高，老师对课堂教学的模式的选择必须慎重，科学合理的设计教学具体内容，大致分为以下两种。

1.有利于实现目标

高中体育教育教学目标不仅对具体的教学内容有规范作用，而且还是实际的课堂教学出发点和总结点，内容服务于目标，目标规范于内容，二者是相互扶助的关系[1]。所以高中体育教育教学内容的选择要有利于高中学生实现现阶段目标，这就要求高中老师在选择高中体育教育目标时，不仅要遵循每节课的内容设立目标，还要纵观整体课程的内容设立目标。

2.符合学生的特点

因为每个学生的生理特点、心理特点存在着差异，所以导致学生的整体呈现多元化的特点，进而导致学生对高中体育教学展现出不同的态度。老师要结合学生不同的生理、心理特点对教学目标进行创新设计，开发不同的教学内容满足不同学生对体育教学的需求。激发学生对高中体育教学的浓厚兴趣，对各项训练能够全身心的投入其中，对培养学生自主锻炼的能力起到重要作用。为了达到以上目的，老师要对每一个学生的具体情况进行了解掌握，着重分析学生对体育课程的兴趣、态度、特点、心理等特征。根据每个学生不同的特点进行教学计划的设计，选择适合的教学内容，并在具体的教学中将教学内容分解、分层，给学生选择性练习的权利。

3.要具有实际效果

高中体育教育教学课堂效率也受教学内容的影响，对学生体育技能和体育知识的学习有指引[2]。将所有对学生身体心灵发展有提高的高中体育教育教学内容，都可以在实际课堂上进行，是新课改针对高中体育教育提出的具体指导方针。这对老师在设计选择高中体育教育的内容时，有更大的发挥空间。高中体育教育

教学内容是否操作简洁、对学生综合素质的发展是否有利、对实际生活中的操作性是否高效，这些是老师在进行具体教学内容设计时首先要考虑的问题，这些具有实际效果的教学内容才能够为高中生今后适应社会奠定基础。

四、教学方法灵活运用

老师要以新课改的规定为标准，以学生为本，创新教学方法，对课堂教学的效果必定有所提升。高中体育教育教学中大致分为以下两种方法。

1.设置情景教学法

在学生开始进行学习时，使学生进入到设计的情境中，让学生能够设身处地的感受环境的变化，进而以自身为出发点自主的发现问题并解决问题。使学生今后再遇到类似的问题时，能够快速准确的解决[3]。这样可以培养学生的自主能力、适应环境变化的能力、创新思维的能力。

2.设置分层教育法

作为课堂的主体，学生学习体育的技能、态度、能力不会完全一样，老师要从实际出发，针对不同的学生分层次教育，因材施教，这样可以解决高层次的学生不够学，低层次的学生学不完的状况。这样的做法能够保证每个层次的学生都能得到进步。

五、结束语

传统应试教育的教育模式如果不能被改变，一直主导高中体育教学，严重扼杀学生对体育课堂学习的积极性。所以老师要对现今的体育课堂教学状况进行改进，将教学的效率进一步提升。总之，有效性教学必须是一门有目的性、追求效率的学习方法，我们要科学合理的掌握高中体育课堂的教学要求，反复琢磨研究、探索学习、突破创新、对教学过程不断加强，才能将素质教育真正的落实到实际中。

参考文献：

[1]田江华.提高中学体育课堂教学有效性的策略研究[J].中国校外教育（美术），2013（5）：157.

[2]周涛.提高中学体育课堂教学有效性的策略探讨[J].科学导报，2015（8）：315-315.

[3]陈营泼.提高当前高中体育课堂教学有效性探讨[J].小作家选刊（教学交流），2014（1）：55-55.

作者简介：江军（1967年11月-），男，汉族，广东廉江，体育讲师，大学本科，研究方向：高中课堂体育研究，高中体育高考四项内容如何训练方面研究。