孙慨玲 庞 龙

云南工程职业学院 云南昆明 650304

分层教学的核心理念是具体问题具体分析，和传统的教学模式相比，这种教学模式最大的特点就是具备较强的交互性，并重视主体作用，可以提高学生解决实际问题的能力，是对教学资源的极大拓展。同时，将分层教学应用于课堂中，能够加强学生和教师的联系，营造良好的课堂氛围。除此之外，分层教学课堂具备较强的实践性，对于激发学生的积极性和兴趣性有独特作用，能够帮助学生记忆和理解英语知识，提高其英语素养。

一、科学分层学生

分层教学实施的首要前提是对学生进行分层，基于学生英语基础上对学生进行科学划分。高等职业学院英语教师在对学生进行分层前，可参考学生入学考试英语成绩、平常课堂表现及平常测试成绩等，同时还需要结合学生自身学习兴趣、学习能力及知识结构来划分层次。高等职业学院英语教师在学生分层上可划分为A、B、C三个层次，A层次学生为具有良好英语基础，且学习能力、认知能力均较强；B层次学生为有一定英语基础，英语水平有待提升，在教学中主要是以提高为目标；C层次学生为英语基础较差，需重点加强其教学指导。按照各个层次的学生展开有针对性的教学，制定符合其需求的教学计划。需要注意的是，分层教学必须坚持动态化发展，学期结束后需要结合学生的英语水平再次进行分层，进而有效激发学生的学习积极性，让各个层次的学生都能够得以提高[1]。……