张雯

摘要：随着社会的不断发展，人们对幼儿教育越发重视，这种教育不单单局限在幼儿对知识的接受能力，更体现在幼儿社会交往能力的程度上。在新媒体形势下，对幼儿社会交往是有着一定影响的。所以，对幼儿教师来说，应积极对新媒体与幼儿社会交往之间的关系进行研究，使新媒体能够对幼儿社会交往能力的提升起到推动作用，从而为幼儿今后的发展做好扎实铺垫。本文以新媒体对幼儿社会交往的影响分析为出发点，着重对新媒体促进幼儿社会交往的途径进行研究。

关键词：新媒体；幼儿社会交往；影响；途径；研究

前言：

对教育而言，其本质目标都在于对学生的培养，使其能够成为一个适应社会的现代人才。而幼儿教育为幼儿向校园社会迈出的第一步，在这一阶段对幼儿的教育是非常重要的，甚至会对幼儿的一生产生深远影响。而新媒体的出现，恰能够为教师对幼儿的培养提供辅助，使幼儿的社会交往意识能够增强，社会交往能力可以提高，这样才能够落实对幼儿的有效培养，使幼儿在未来能够获得更好的发展。

一、新媒体对幼儿社会交往的影响

新媒体对幼儿社会交往的影响是十分显著的，如利于扩大幼儿交往范围、利于体验多元价值理念以及利于开阔幼儿交往渠道等，对于幼儿的长远发展都是极为有利的，所以幼儿教师可利用此，落实对幼儿的良好培养，使幼儿的社会交往能力可以得到提高。新媒体对幼儿社会交往的影响，主要内容体现如下：

（一）扩大幼儿交往范围

现如今，在人們的生活环境之中，人际交往的空间及时间纽带已经有所弱化，尤其对于城市生活来说更是如此，因而城市幼儿的社会交往范围也相对狭窄，致使个别幼儿存在情感缺失与人际关系等方面的问题，这对于幼儿的身心发展很是不利。而新媒体的出现，则能够使以上现状获得改善，可以冲破时间与空间的局限性，使幼儿能够通过新媒体了解到更多的人或事，以开阔幼儿的视野，同时也能够在此过程中，形成对幼儿潜移默化的熏陶，让幼儿能够学习到良好的交往方式。同时，也可以借助新媒体来扩大幼儿的社会交往范围，强化幼儿社会交往能力，使幼儿获得良好进步与发展。

（二）体验多元价值理念

人们总是会追求平等融洽的交往模式，在以往的社会交往之中，因受年龄、文化等方面的影响，人们对这一交往模式的追求总是受到限制。在新媒体出现后，该限制在一定程度上得到了打破，让幼儿能够在虚拟的环境下完成角色认识，增强幼儿的社会交往意识。并且通过这一方式，也利于幼儿对多元价值理念的体现，使幼儿能够在多媒体环境中尽可能了解到平等融洽交往模式的概念，从而使幼儿在未来的社会交往中也能够有意识的增强彼此交流的融洽性与平等性[1]。

（三）促进幼儿有效交流

在现实生活中，人与人之间都是通过直接交流来达到交流目的，但这种交流会受到等级、身份等属性的影响，因而交流的深度也有所不同。对于幼儿来说，因其多方面能力的不足，如自我表达能力、以及认知水平等都处于较为落后的状态之中，在现实沟通之中，所能表达出的有效信息较少，因而难以实现有效沟通与交流[2]。对此，就应对新媒体加以运用，锻炼幼儿的表达能力以及交流能力等，使幼儿的社会交往能力可以获得显著进步。

二、新媒体促进幼儿社会交往途径研究

在新媒体背景下，教师应注重对幼儿社会交往能力的促进，提升幼儿社会交往自觉性，使幼儿能够主动向他人问好，感知他人的情绪变化，积极构建和谐平等的人际关系，为幼儿未来社会交往奠定扎实基础。新媒体促进幼儿社会交往能力途径的研究，主要内容体现如下：

（一）培养幼儿问好习惯

问好习惯的培养，是培养幼儿社会交往能力的第一步，幼儿敢于开口向他人问好，才能够与他人之间建立沟通的关系，且利于深化幼儿对社会交往的理解。所以，对幼儿教师来说，应注重对幼儿问好习惯的培养，可以借助新媒体技术，将有益的视频资源放映给幼儿观看，让幼儿能够意识到问好在社会交往中的重要性，使其能够在幼儿的思想层面中占有一定位置，让幼儿能够在日常的社会交往之中，也能够主动向他人问好，从而使幼儿的社会交往能力可以在潜移默化中得到提升[3]。

（二）提升幼儿感知能力

幼儿感知能力的优良与否，对幼儿社会交往水平也是有着很大影响的，若幼儿具备这种能力，则会利于幼儿与他人之间的沟通，同时也能够对沟通的和谐性予以一定程度的保障。所以，在新媒体环境下，教师应积极利用新媒体技术，来提升幼儿的感知能力，为幼儿构建出专属于他们的沟通平台，并要注重对趣味性因素的融入，使幼儿能够在此过程中，不断强化自身感知能力，实现与他人的良好沟通，如此不仅能够使新媒体的作用得到充分发挥，还能够使幼儿的社会交往能力获得总体性提升。

（三）开展幼儿团体游戏

幼儿普遍都喜爱游戏，游戏不但能够使他们感到其乐无穷，在此过程中，也利于促进幼儿之间的合作与交流，使幼儿的人际交往能力可以得到提高。所以，对幼儿教师来说，在新媒体环境下，若想实现对幼儿社会交往能力的有效培养，也应重视对团体游戏的开展，一方面教师应积极做好准备工作，借助新媒体技术，来进行游戏的合理设计，确保游戏内容可以与社会交往因素有一定联系[4]。另一方面，教师应通过传播媒体，将游戏背景音乐播放出来，以吸引幼儿的注意力，燃起幼儿参与游戏的热情，使幼儿课堂能够在传播媒体的辅助之下，以及游戏的趣味氛围之中，不断强化幼儿的社会交往能力，最终使幼儿能够进行良好的社会交往。

总结：

总而言之，新媒体与幼儿社会交往两者之间的联系还是十分紧密的，通过对新媒体技术的合理利用，能够使幼儿的社会交往能力得到推动，促进幼儿身心健康发展。由此可见，在幼儿教育中，务必要重视对新媒体的运用，给予幼儿充分交流空间，让幼儿能够参与到有效交流之中，以保障幼儿未来发展，

参考文献：

[1]潘燕君.利用家庭、幼儿园及社区教育资源培养幼儿社会交往能力[J].当代学前教育，2016（04）：39-43

[2]曹晓薇.大班转园幼儿社会交往行为的个案分析与干预[J].江苏幼儿教育，2016（02）：28-31

[3]崔立秀.关于培养幼儿社会交往能力的重要性及其策略的研究[J].成功（教育），2011（08）：179-180

[4]梁拴荣.幼儿社会交往能力发展研究[J].山西大学师范学院学报，1999（01）：64-66