肖梅

摘要：培养幼儿良好的语言表达能力和生活习惯尤为重要，现阶段幼儿缺乏自理能力和交流的能力，根据幼儿不同时期的特点创设情境培养幼儿各种能力，培养幼儿具有良好的想象力，养成良好的语言和行为习惯，尊重儿童天性，科学合理引导。

关键词： 语言；行为习惯；树立学习榜样；幼儿主体作用；想象力

随着社会的进步，全社会和家庭都十分重视幼儿教育的完善与提高。其主旨就是培养幼儿良好的语言表达和行为习惯。从小就养成优秀的基本素养，为以后人生的精彩创造基础性的条件。今天的幼儿与以前的幼儿具有很大的不同，这些幼儿以独生子女为多，家庭溺爱成分影响了幼儿接受良好的语言习惯和行为习惯的培养。普遍自理能力不够，语言表达有阻碍，需要幼儿教师重点加以培养。

首先，应该使每一个幼儿认识到良好的语言表达是重要的，良好的生活习惯，是健康的，正确的。幼儿教师要通过树立学习榜样，比如吃饭表现好，自己照顾自己能力高，这样的小朋友就可以拿来当做其他小朋友的学习榜样，做到让幼儿有可以模仿的标准。幼儿教师还可以通过让做得好的小朋友做表演，组织小朋友观看，给幼儿幼小的心灵里树立起一个学习的榜样。而榜样的力量是巨大的。

根据孩子不同的特点和不同时期的要求，创设一些情境，课堂上可以通过表演模拟小情境，为孩子们呈现出正确的语言和行为和错误的语言和行为，引导幼儿进行辨别，并积极鼓励小朋友向做得好的学习。一些最基本的技能，可以由教師做示范，然后指导小朋友一步一步照着做，与此同时，还要及时对小朋友们的学习结果进行指导，有针对性的加以改正和提高。针对现场出现的一些现象，向小朋友提出一些浅显的问题，让他们思考后回答。接着再让小朋友自己提出一些自认为疑难的问题，由教师进行回答。通过幼儿与教师互问互答，明确应该怎样做，怎么说，不应该怎样做，怎么说。教师还可以通过讲故事引导幼儿学习，可以选择或自编一些故事，讲给小朋友听，让他们通过故事，明白一些浅显的道理，从而知道应该怎样做和不应该怎样做。对于年龄稍大一点的幼儿来讲，可以组织他们自己讲故事，还可以在教师讲完之后，让小朋友续讲故事，通过讲故事做到自己教育自己，学习正确的语言表达，这样做效果会更棒。

幼儿教师要寓教于日常生活，将日常生活中经常做的事，如洗脸、刷牙、梳头等，编成顺口溜、儿歌教给小朋友。使幼儿通过娱乐的形式学会了一些本领，岂不更加有效。然后，教师根据不同小朋友不同个体特点，采用手把手一点一点地教会他们，形式虽然不同，但是我们的教育目标只有一个，那就是为幼儿服务，培养出良好的学习习惯。

另外，培养幼儿丰富的想象力同样值得教师关注。伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”他指明了想象力在一个人发展中的重要性。生活里的形象反复出现会在人的记忆里产生意象，想象力是在意象基础上发展而来，培养幼儿绘画的想象首先应丰富他们感性经验。首先要给幼儿提供一个接近自然，接触大自然的环境。给他们听听优美的音乐，参加一些适合幼儿活动的晚会，使幼儿不但领略到乐曲的美妙，更能提高审美意识。例如教幼儿画“想象中的新型汽车”前，幼儿教师先带他们观察马路上各种车辆，而后让他们看一看、摸一摸、玩一玩、说一说各种玩具汽车，亲眼看见，亲身体会一下，使他们由远及近、有浅入深地感知了汽车的构造、用途，在此感性经验基础上又向他们出示了许多奇特的新式汽车图片，相信孩子们会非常愉快的参与到学习活动中来，带着开阔的思维，大胆的想象，一定能创造出属于孩子的具有不同个性特点的作品来，学习基础不同的孩子都能全神贯注地投入到创作中去，这正是幼儿教学所要追求的效果。

幼儿天生就会画画，他们会用绘画来发泄情感，同时也表现了自己的心智，因为心灵是智慧的土壤。艺术的表面是形象，艺术的背面是情感。我们从表面上看是一个孩子在画什么东西，但实质上是一个孩子在如何表达自己的情感，这种情感的发泄，是用画笔来表达他内在心灵的需求。画画是人人本有的天禀，幼儿天生就爱画画，他们从两岁开始，只要手中有画笔，就喜欢画画涂涂，旁若无人地陶醉在想象之中，如果大人横加喝斥，就会扼杀幼儿的想象力和创造意识。

培养幼儿良好的语言和行为习惯，离不开幼儿学习主体作用的充分发挥，要充分发挥幼儿的主体作用，注重幼儿学习过程，让幼儿画其所画，画其所想，使幼儿按自己的兴趣由感而发，由情而画。注重引导幼儿的情感因素，只有情趣才能爱画画，只有爱画画，才能有激情，才能充分发挥想象力，创作出好作品，再让孩子根据自己的作品学会去表达交流，这是心灵的沟通。

培养幼儿良好的语言和行为习惯，始终都要依据儿童年龄特点来展开。儿童天真烂漫，活泼可爱，想象力丰富，思想自由，无所顾忌，随意夸张，对世界充满新鲜感，什么都想知道，他们好奇好动的特征大都反映在玩上，在玩中增长知识，在玩中求乐。想象是创造的前奏，不会想象就不会创造。对此，作为幼儿教师要采用多种手段、不同方法相结合，将绘画、诗歌、舞蹈、音乐、游戏融于一体，积极引导幼儿行为，激发他们的想象力，鼓励他们好奇的张扬，启发幼儿大胆实践，敢于去表达和交流，能在日常学习中做出具有个性特点的小成就、小成绩。只有在自由自在的学习过程中，幼儿才会激发出智慧的火花，才会更好地发挥想象力、创造潜能进一步提升。

总之，在培养幼儿的语言和行为时，要把握每个幼儿的实际情况，掌握幼儿学习语言的规律和行为的特点，有计划地进行培养和训练，采用多种形式与方法，达到提高幼儿语言能力和行为能力的效果，培养幼儿良好的语言和行为习惯不是一朝一夕的事，我们要让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言和行为习惯，创设多种情境，那么幼儿的语言和行为一定会健康发展。