任琦

摘要：幼儿文学课程是中职学前教育的重要课程，也是幼师的基础课程，学好这门课程是成为一名合格的幼师的前提条件。基于此，本文首先分析了幼儿文学课程学习的重要性，其次对当下学前教育专业幼儿文学教学的不足进行了分析，最后结合教学实践对其教学的优化策略进行了探讨。

关键词：中职学前教育；幼儿文学课程；教学策略

幼儿文学能够启发幼儿的语言能力，激发幼儿的想象力，培养幼儿的语文兴趣和创新思维能力，作为一门课程，该课程是中职学前教育专业语文课教学的重要组成部分。目前该课程的教学还存在一些问题，只有运用科学化教学方法，改进课程教学策略，才能够激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握正确的幼儿文学学习方法，养成良好学习习惯，切切实实打好基础。

一、幼儿文学课程学习的重要性

幼儿文学与成人文学不同，幼儿文学包含多个种类，主要通过视觉和听觉来感知和体验。一方面，该课程的内容虽然属于语文的范畴，但是在义务教育阶段完全没有涉及，也就是说，中职学前教育专业的学生在之前是没有任何幼儿文学的基础的，因此，从基础学习来说，该课程非常重要，能够帮助学生接触到幼儿文学，并深入了解幼儿文学的内涵和价值，掌握幼儿文学的教学方法；另一方面，幼儿文学从幼儿心理出发，可以说内容与幼儿心灵相通，学习幼儿文学不仅仅能够让学生了解幼儿文学，掌握幼儿文学的教学方法，更能够让学生了解幼儿心理，只有基于这一点，学生才能够逐渐摸索出与幼儿沟通交流、引导幼儿的正确和有效的策略和方法。因此，幼儿文学课程的学习对于帮助学生成为一名合格的幼师有着重要的意义。

二、当下学前教育专业幼儿文学教学的不足之处

（一）没有做到因材施教

中职学前教育专业学生的语文基础相对薄弱，逻辑思维能力和学习主动性都相对不足。不仅如此，从整体来说，中职学前教育专业学生对于文学的重要性的认知不足，也缺乏学习兴趣，往往认为幼儿文学比成人文学要简单得多，没有必要深入去学习，而针对幼儿的幼儿文学教学就是简单的讲故事。而幼儿文学教师在进行该课程的讲述时，虽然非常注重教学内容的完整性，但是在教学侧重点和方法上没有针对学生的基础和认知来进行因材施教。

（二）没有注重与其他课程的横向联系

幼儿文学与幼儿心理学、成人文学等多门学科有着紧密的联系，在实际教学过程中，幼儿文学教师往往只注重幼儿文学这门单一学科的教授，没有注重与其他课程的横向联系，没有进行延伸教学和多向引导，使得教学没有体现出立体性和实用性。

三、幼儿文学教学的优化策略

（一）强调幼儿文学的重要性，明确教学目标

在教学之初，幼儿文学教师就应该让学生了解学习幼儿文学这门课程的多重意义，让学生认识到这门好好学习这门课程的必要性和重要性，从而能够端正态度，不要散漫对待。与此同时，幼儿文学教师在进行正式教学之前，自身要明确教学目标，并将这个教学目标清楚的告诉学生，让学生在实际学习过程中有一个比较清晰的方向，不会茫然。

（二）基于教学目标和教学内容，给学生提供清晰的脉络图

中职学前教育专业学生的整体逻辑思维能力和自主学习能力相对不足，而幼儿文学教学的内容非常丰富，且包含理论教学和实践教学，如果没有给予学生很好的引导，学生很容易思路混乱，抓不住重点。基于此，幼儿文学教师要在明确教学目标和教学内容的前提下，做好教学内容设计和规划，给学生提供清晰的脉络图，将教学目标按照每个课时分成一个个小目标，真正落实到教学实践中，这样学生才能够心中有数，同时做好课前准备和课后复习工作。幼儿文化包括幼儿儿歌、童话、散文、戏剧、诗歌等多方面内容，实际教学过程中要结合实例，分别进行这些内容的特征类别、创作和讲述的教学，幼儿文学教师可以针对自己的课时安排来制定脉络图，在上课之初就将脉络图展示给学生，让学生一目了然。在进行课时安排时，也要有一定的灵活性，从而保证教师在实际教学过程中结合学生实际进行适当的调整，做到因材施教。

（三）引导学生换位思考，激发学生学习兴趣

与幼儿文学联系最紧密的学科就是幼儿心理学，把握幼儿心理也是幼儿文学重要的教学目标。幼儿文学是与幼儿进行思想沟通交流的桥梁，教师要引导学生站在幼儿的角度来听、说幼儿文学，一方面，在语言表达上要清晰缓慢，对于关键的内容要进行重读和适当的重复，只有这样幼儿才能够接收到幼师表达的内容；另一方面，通过这种方式，能够打破成人的思维定势，将自己想象成幼儿，体会幼儿的心理和思维，这样中职学前教育专业学生就能够真正体会到幼儿文化的价值，掌握幼儿文学创作的关键方法，并通过这种“移情想象”来把握幼儿心理，找到幼儿能够接收的有效沟通方式。幼儿的内心比较敏感，且注意力不集中，通过有效沟通能够帮助幼师走进幼儿的内心，与幼儿建立真正的信任关系，吸引幼儿的注意力，这样才能够保证对于幼儿的教学效率，让幼儿认真进入到幼儿文学的学习中。

（四）指导学生多阅读文学作品，养成良好的学习习惯

成人文学也是幼儿文學教学的重要延伸方向，中职学前教育专业学生的语文基础相对薄弱，针对这一问题，幼儿文学教师需要引导学生在课后多阅读幼儿文学作品和成人文学作品，提升自身的文学修养，丰富创作素材。最重要的是通过这种方式来培养学生阅读的兴趣，帮助学生养成好的阅读习惯。中职学前教育专业学生的学习能力相对不足，幼儿文学教师在引导学生增加文学方面书籍的阅读量的同时，还要教授学生阅读和鉴赏的方法，帮助学生学会泛读和精读，学会选择有鉴赏价值的好的作品，还要学会去探究文学作品的共性和特性。

四、总结

幼儿文学课程能够帮助学生接触到幼儿文学和深入了解幼儿文学，掌握幼儿文学的教学方法，更能够让学生了解幼儿心理，帮助学生成为一名合格的幼师。当下学前教育专业幼儿文学教学存在没有做到因材施教、没有注重与其他课程的横向联系等问题。基于此，幼儿文学教师要通过强调幼儿文学的重要性、明确教学目标、给学生提供清晰的脉络图、引导学生换位思考等策略来提升教学效率和效果。

参考文献：

[1]周敏霞.幼儿文学教育的创新策略探讨[J].时代教育. 2017（12）：65-67

[2]王廷琼.参与 探究 激趣——学前教育专业幼儿文学教学方法探讨[J].考试周刊. 2012（57）：104-105