高建军

【学习内容】1、学唱《澧水船夫号子》片断

2、欣赏《澧水船夫号子》片断

【学习目标】1、通过视听、感知、赏析，用简洁的语言阐述劳动号子产生方式、产生环境、演唱形式，体验号子音乐后，初步了解中国民歌之号子。

2、合作表演《澧水船夫号子》中的《过滩号子》，体验歌曲中歌唱情绪、力度、速度、节奏等音乐要素的风格特点，感受号子在劳动中“一领众和”的演唱形式。

3、在鉴赏、体验的基础上，能对号子的音乐特点进行探讨，并共同归纳、总结。

【重点】通过体验、学唱、视听，归纳号子的音乐特点。

【难点】能感知号子的音乐特点，并运用在表演中。

【教学过程】

音乐情境：（播放《锦上添花》片断）。

一、导入

师：同学们，刚才你们看到视频中人们在做什么？

生：抬木头。

师：是一个人，还是很多人？

生：很多人。

师：他们一边劳动，还一边在做什么？

生：唱歌。

师：这些歌就是单纯为了唱吗，有没有其他的作用？

生：为了配合劳动。

师：这种歌曲，叫劳动号子，是中国民歌的一种。

师：那么劳动号子是怎么产生的？

生：产生在劳动、生产、生活中。

设计意图：通过大家观看视频，帮助学生理解号子来源于生活。为后边体会号子的指挥劳动、协调动作、鼓舞劳动热情、消除疲劳的作用，奠定基础。

师：在我的家乡湖南澧水，也有一首船夫号子，你们想听吗？

生：想。

（出示课题）

师：可是我一个人唱不了，需要你们配合一下。大家先来和我学唱一下。

（教唱澧水船夫号子片断）

二、学唱与赏析

师：现在让我们来合作演唱一下《澧水船夫号子》，同学们说说，刚才的演唱我一句，大家跟着一起和一句，大家思考一下，劳动号子的演唱方式是什么？

（师生演唱）

生：一领众和。

（过渡）我们合作得非常好！但还是有一些细节不够好。

师：现在我们来听一听澧水边的船夫是怎么唱的！（一听）

（听《澧水船夫号子》第一部分）（老师在群和的时候，引导学生关注衬词）

师：你们听到一个重复最多的词是什么？

生：嗨！

师：哎呀，你们说得太好了，那这些词，有什么意义呢？

生：不明白是什么意思，好像也没什么意思。

师：对，老师感觉也没什么意思，但它有很大的作用。大家知道这样的词叫什么吗？

师：叫衬词。由于号子是为生产劳动服务的，所以它的词

师：大家有没有兴趣做一次船夫，模仿一下划船啊？第一次，比较简单，有即兴性，而且多用衬词。我只来领，你们不和。

生：（模拟）

师：有什么感觉。

生：没有什么劲。

师：再来试一下，我不唱，大家只来和。

（师生模拟）

生：不知道从哪里用力。

师：两次不同的船夫体验，说说你的感受？

生：在号子中，有领，才容易集中力量，有和，才好用力，领有领的作用，和有和的作用，一领众和才能指挥劳动协调动作。

（引导学生对比有号子和无号子，集体劳动的区别。提示学生加进衬词，配合活动。）

师：现在又有一个问题，用什么样的节奏？

师：我想到一个。（变节奏，无规律的）

生：那样乱了，不好劳动。

师：为什么不行，我们试一试。

（对比）

师：我们发现，《澧水船夫号子》的节奏比较固定、有规律性，否则就不能一起使劲？

三、比较

师：你们都很棒！下边，我们再来合作唱一下这首歌，大家跟我来。

（师生演唱，再让学生跟着歌曲做动作。一遍用或快或慢的速度，一遍用符合划船的速度）

师：你们觉得这个速度怎么样？

生：太慢了。

师：那我们快一点。这次怎么样？

生：太快，用不上劲儿。

师：再试试这个速度。

师：哪个速度好

生：这次好。

师：为什么好？

生：符合劳动规律（或老师总结）

师：让我们再来听听这首《澧水船夫号子》，这次大家边听旋律，边画旋律线。（二听）

（学生边听旋律，边划旋律线）

师：（出示ppt）这是大家画出的旋律线，

师：再来看另一个也是划船的歌，《让我们荡起双桨》大家一起和我划旋律线。请你说出二者有什么区别？

师：《澧水船夫号子》的旋律有什么特点？

生：起伏大，音程跳动大。

师：声音、音色怎么样呢？

生：高亢嘹亮、粗犷有力

师：大家都回答的很好！

设计意图：学生有了初步的感受后，通过歌唱《澧水船夫号子》片断，能体验到高亢嘹亮、多用衬词的风格特点，在感性认识基础上展开理性思考。

四、探究

美丽的澧水并不是总那么平静，船夫们也会遇到险滩、激流和风暴。下边，就让我们来合作表演一下，船夫们在遇到险滩、激流和风暴的情景。

师：让我们来把《澧水船夫号子》前两个部分，一起来听一下。（三听）

五、合作

（出示《过滩号子》改编的谱例，进行师生合作）

师：刚才情景的展现，跟音乐的力度和速度有什么关系？节奏还是那么稳定吗？

生：速度逐渐加快，力度也在增强，节奏与劳动紧密配合。

师：演唱情绪怎么样？

生：热烈奔放、铿锵有力

（出示表格，号子的概念、音乐特点）

设计意图：通过合作參与，提升学生对号子的认识层次，增强学生学习兴趣。

六、拓展

师：驶出澧水，我们来到洞庭湖上，你们瞧，这里正在赛龙舟，快来看啊！

（一起观看无声赛龙舟片断）

师：没有声音，再好的戏也出不来。就让我们一起唱起号子，为他们来配音，好吗？

（师生一起进行赛龙舟活动）

设计意图：进一步巩固和提升学生对号子的认识。

七、巩固小结：

师：请坐。今天我们一起学习了“中国民歌之劳动号子”，现在大家一起来回忆一下，号子有什么特点呢？

（出示图）

生：是一种带有呼号性的歌曲，一般具有指挥劳动、协调动作、鼓舞劳动热情、消除疲劳的作用。号子的律动感很强、节奏比较固定，与劳动的节奏紧密配合，号子的音调粗犷有力，多采用一领众和的演唱形式。

师：我们的中国，就是一艘即将启航的大船，让我们一起唱起号子，为她加油吧！