关淑珍

曾几何时，教室里朗朗的读书声不见了；曾几何时，孩子们更多的埋头作业，仿佛作业永远完不成；曾几何时，班级里的课外读物被扫荡一空，孩子们真的成了两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的书呆子。是谁偷走了我们阅读的时间？请还给我们，我们需要一片阅读的天空。

一、种下“悦”读的种子，收获整个秋天：

郭思乐教授曾说：“阅读是语文教学的根，只有根深才能枝繁叶茂，才能长成参天大树。” 一个孩子只有从小养成阅读的习惯，以书为伴，他才能从书中获益，学会思考，学会交流，学会表达。所谓“腹有诗书气自华”就是此理。而不少家长甚至我们的语文老师都存在着认识上的误区，总觉得学生看课外书是看“闲书”。他们让孩子背作文：高考满分作文、百用作文开头结尾。希望借此提升文章的文采。试想这样的背诵能有何乐趣，就是背下来了高考也未必得高分。作文的文采是作者内心积累思考地自然流露。

有专家研究表明：一个学生的课外阅读量只有达到课本的4-5倍的时候，才会形成语文能力。许多作家、学者总结自己成功经验时，总少不了青年时期博览群书。2012年诺贝尔文学奖获得者莫言嗜好读书，小时候冒着家长惩罚的风险读书，甚至出力推磨换书看，推10圈磨才能获准看1页书。在获奖感言中说自己辍学之后，混迹于成人之中，开始了“用耳朵阅读”的漫长生涯。

如此看来，阅读是不能有功利性，阅读是“悦”读，是快乐地读书，读自己喜欢的书。

在班级中有位同学介绍语文学习经验时说，自己特别喜欢看书，并且从小就喜欢阅读。有段时间《狼图腾》电影火遍各大影院的时候，她在课上为大家讲了《狼图腾》的小说，全班没有人读过原著，我不得不说当影视作品充斥荧屏的今天，孩子就失去了读书的天空。课下她来到办公室和我交流，我其实是在大学时候读的，大部分情节都忘记了，我们就在那里谈了一节课，有草原，有陈振，有狼，有羊，有人性，有狼性。之后她推荐我读《狼王》。在之后的交流中，我感受到，因为阅读，我们的关系发生了变化，不单单是师生，更像是心心相惜的朋友。因为“悦”读，她没有任何压力，读自己喜欢的书，写自己喜欢的文字，在书的海洋，她自由徜徉，在写作的空间，她游刃有余。

在班级中，我们师生共读一本书，《家》《春》《秋》《平凡的世界》《雷雨》，都可以拿来阅读，然后交流心得、体会。让他们在思想的碰撞中拓展自己的知识面，在交流中提升自己对作品内涵的理解。还孩子一片“悦”读的天空，孩子会收获整个秋天。

二、让经典走进课堂：

我国当代著名教育家朱永新说：“一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。”我国著名的语言学家吕叔湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。也就是說，多读书，使课内和课外实现无缝衔接，不仅使人的视野开阔，知识丰富，而且使人具有远大的理想，执着的追求。通过阅读，我们可以和古今中外的优秀人物对话，我们可以学习古今中外优秀人物的品质，养成良好的学习习惯，具有高远的人格追求。我认为，尤其要注重古文的阅读量，在我国有非常多优秀的古文，而且这些古文经过历史的沉淀，时间的淘洗，成为了我们民族的精髓，作为高中生必须在这些文章中汲取能量。

应该让有些经典书籍走进课堂。记的有一次，在一个班级听课的时候，老师问四大名著是什么？竟然有说不出的，读过其中一部的有几个孩子，当老师问到谁读过四部的时候，班级里只有一个女孩子举起手，然后她说，水浒传是看的电视剧。在座的老师都笑了。我想这笑声背后是辛酸，是无奈，是语文的悲哀。

在同学们学习《林黛玉进贾府》的时候，我用了一周的时间，给学生梳理四大家族，梳理贾府的人物关系，解读人物，赏析诗词，但是过了这周当我问他们的时候，宁国府、荣国府的人物又走错了家门。我很受打击，我辛辛苦苦的一周讲解啊。这次失败的讲解让我悟到了：授之以“渔”不如授之以“鱼”。我们教了学生那么多方法，可是孩子的语文成绩并没有提高。原因是我们教了方法，却把孩子带到了没有鱼的臭水沟。我们要把他们带到大江大河，看鱼翔浅底，至于他们会不会捕鱼，那要让他们去亲身实践了。所以我的讲解是愉悦我自己的讲解，学生没有体会林黛玉的纤弱，王熙凤的阴暗。我们的教学应该让学生走进宁荣二府，亲自体会宁荣二府的兴衰荣辱，体会宝黛的爱情悲剧。我们不能把我们的感受强加给孩子，还孩子一片阅读经典的天空。

三、读书破万卷，下笔如有神：

当我们的孩子乐于阅读，与书为伴了，不只我们的语文，其他学科，相信老师不用讲，孩子自己就会学习了。在文章开头我写到的不少家长甚至我们的语文老师就不用让孩子背作文了，他们的文思会如滔滔江水一般喷涌而出。这得益于孩子不再被拘于课本、课堂，而是向课外，向语文实践转变。只有当孩子自己去实践了，并且在实践中获得了快乐，我们的教育才是成功的教育。

当我们买了一个新手机，我们不是先去看说明书，而是去亲自实践手机的功能。尤其是孩子，这个孩子他可能成绩不好，但是说起各个手机的功能或者某个游戏，可谓头头是道。原因在于他亲自实践了，在实践中获得了乐趣。

其实我们的语文就是一门让孩子获得快乐，培养孩子人格的学科。可是我们好多老师的语文课堂变成了枯燥的做题，讲方法，背诵。这样的语文课不是在培养孩子，是在摧残孩子。

记得我在上高中的时候，很少有语文作业，但是我的高考语文成绩也不低，尤其是作文，高考之后，老师说我作文考了56分（当时的作文满分是60分），在那时候应该算是高分了。我经常和孩子说其实这得益于我的课外阅读。三年级开始读家里仅有的存书《薛刚反唐》、《白狐》。之后一发不可收拾，《家》《春》《秋》《平凡的世界》《茶花女》《红与黑》等等许多中外名著不只在我的假期陪伴我，有时候是课堂（偷偷的看）。感谢我的那些老师给一个渴望阅读的孩子充分的阅读时间。

我自己的学习经验和10年的教学经验，让我在语文教学上的思考越来越多：阅读必须成为我们语文教学的主旋律。就如杜甫所说，读书破万卷，下笔如有神。

记得郭思乐教授有一段话：没有人知道春风的颜色，只有当它吹遍了山川和田野；没有人能够知道教育的发生，只有当它让学习者的心灵扬起风帆；没有人能够知道孩子们的灵慧，只有当他们自由的思考和实践。

没有人能够掌握孩子的前程，还他们一片阅读的天空，他们会回报你一份惊喜。