杨德明

摘 要 随着新课改的不断推进，高中数学教育也开始进行相应的调整，传统的数学教学模式已经不能适应新课改的教学要求，需要对数学教学模式进行改革和调整。新课标中强调，数学教育要注重培养学生的探究能力和创新能力，探索性教学随之产生，并在全国范围内得到推广和应用。

关键词 新课改;高中数学;教育教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0172-01

一、高中阶段数学教育教学中存在的问题分析

众所周知，高中是学生思想以及思维飞跃提升的一个重要阶段，因此在高中数学教育教学中更应注重学生思维能力的培养。但是在现阶段的高中数学教学教育中仍存在着一些问题与矛盾。首先由于我国各地区的经济发展不均衡，进而导致各地区之间的数学教学模式存在差异。一些较为发达地区的数学教育水平相对于落后地区来说普遍较高，这种现象的产生便在一定程度上影响高中数学的教育形式。同时由于高中学生面临着升学的压力，因此在我国的一些高中数学教育中更注重学生成绩的提高。所以便使得高中数学教育在这种背景下，丧失了教育教学的根本。其次在一些高中数学教育中，一些教师仍采用传统的教学方式与方法，例如在高中數学教学过程中仍采用传统模仿教学的方法，这种方法很不利于高中数学教育的顺利开展。同时在这种教学方法之下，学生对于数学题的解法也大多数都是按部就班，导致学生在学习过程中的创新意识与能力也相对来说较弱。由于教师一味的灌注，学生始终不能从被动学习的过程中走出来，这也在一定程度上制约了学生的数学知识面的拓展以及学生思维能力的提高。

二、高中数学教育教学的作用和意义分析

高中阶段的学生理解能力增强，正是发展逻辑思维的好时机，高中数学教材的编排也都体现了发展学生逻辑思维能力这一特点，这也是这个阶段数学教育的主要目的。与培养学生逻辑思维能力同样重要的是开发学生抽象思维的能力，如果说语文是用来表达人的感情、愿望、意志，进行的是形象思维，那么，数学则主要用来进行概括、抽象、推断和论证等理性思维。数学推理非常严谨，准确无误，且不能掺杂个人的臆测、推断，用以培养人的思维能力十分有益。数学是一门数字语言学，学习数学离不开计算，尤其在高中阶段，计算的量加大，计算的难度增加，这对锻炼学生的计算能力大有裨益。一个人的计算能力伴随其终生，生活中处处都需要计算能力，几乎每门学科都离不开计算，因此，锻炼学生应用计算的能力就十分重要，也是高中数学教育的重点和主要目的之一。对于提出的问题，教师在备课时应充分考虑，而不是上课时即兴发挥。学生的回答也不应仅仅是简单复述，而应回答对题目关键点的理解和突破，对条件的有效挖掘，对所求问题的思考思路，以及对问题的总结。对于校书演示，笔者建议在理解新教授知识时，可以让学生校书演示，从中发现可能出现的常见问题，并及时加以解决，以免影响日后相关知识点的应用。

三、培养兴趣，变被动为主动

（一）我们应该做的就是掌握每个学生的学习情况，这样才能在教学中有的放矢。针对每个学生的情况进行分析，并做好分层辅导。在日常教学中，根据难易程度留些自选题，让实力强的学生加强练习，让那些基础差的学生不至于失去信心。每次上交作业后，让学生养成交流学习心得的习惯，在交流中得到自我升华。

（二）温故而知新。在每一节课的开始，我们要先带领学生复习上一节课讲的知识，做到从讲授到引导的转变。并且要用旧知识做好铺垫，降低对新知识的要求。不要一味地追求课堂的完美，要在老师的启发引导下，讓学生自主学习，自主质疑，去发现问题。在现代教学中，我们不能只为了提高分数而做一些硬性要求，这样的做法只会让学生更加厌恶学习，这不仅不利于我们的教学，还会适得其反。相反，如果我们鼓励学生自主学习，不单单是为了考试，而是为了提高自身的文化涵养，这样不仅提高了学生的学习兴趣，而且会促使学生由过去的机械型学习向主动型学习过渡。

四、提升高中数学教育质量的对策

（一）明确数学学习目标并能够充分参与到教学中。高中数学的学习内容是非常复杂多样化的，每一小节都有其相对应的学习目标，如果学生不能准确的掌握与所学内容相对应的学习目标，就会大大的影响其学习效率。在学习数学之前，我们应根据所学的内容明确具体的学习目标。根据所学习的目标再制定相应的学习方法和策略。根据学习目标来检查本段时间内的学习成果是否得到了提升。如果学生对于某个学科的关注时间过长，就容易给学生造成疲劳和紧张，从而影响到学生学习数学的效率。

（二）进行有效的预习、复习并坚持下来。想要学好数学并不是一朝一夕的事，所以需要我们长期坚持不懈的学习。想要提升数学的学习效率，就必须提前做好准备工作—预习，预习过程中，学生应大概的了解教材中所讲的内容，明确每个小结所讲的学习难点和学习重点，并把不理解的内容在预习过程中标注下来，以便日后教师在课堂讲解时可以着重注意。比如学习几何图形之前，学生应该提前预习几何图形这一节的主要内容是什么，中心思想是什么，遇到不懂的问题应该提前标注下来，以便于在教师讲课时可以提问。

总之，高中数学教学在新课改的影响之下，也发生了很大的变化，在实际的教学过程中，教师必须严格按照新教材的特点逐渐转变教学观念，逐渐适应自己的角色改变，高度重视理论在数学教学中发挥的指引作用，并将抽象的教学逐渐向有趣的教学活动转变，帮助学生改变传统的数学思维，接纳新观念，只有这样，才能满足数学教学的改革要求。

参考文献：

[1]关德祥.高中数学教育中的探索性教学研究[J].教育教学论坛，2014（05）：49-50.