新建本科师范院校大多是在原有的高等专科学校或成人本科学院的基础上建立和发展起来的。随着办学规模的扩大、办学层次的转变以及人才培养目标的变化[1]，毕业论文质量直接影响到学生知识技能与综合素质、教师科研与教学能力，以及学校办学质量与人才培养模式的优化。因此，分析新建本科师范院校实际，探索构建新建本科师范院校毕业论文质量保证体系，实现毕业论文对应性教学的有效开展，是毕业论文管理规范化、科学化、现代化的重要措施，是强化本科意识的必要手段，是提高教学质量的有效途径，是建设合格本科院校的迫切需要。

一、新形势下加强毕业论文培养模式创新的必要性

1.毕业论文的质量是高校各类评估的重点对象

新建本科师范院校作为高等教育的重要组成部分，其办学质量直接关系到高等教育质量。毕业论文不仅是学士学位授予权评估的重要指标，也是本科教学工作水平评估的关键指标，教育部还将在适当时候开展毕业论文质量专项检查。

对新建本科师范院校而言，毕业论文是诸多教学环节中的重要环节，在本科教学计划中占有十分重要的地位，因此，构建新建本科师范院校毕业论文质量保证体系，是实现毕业论文管理规范化、科学化、现代化的重要措施，也是建设合格本科院校的迫切需要[2]。

2.加强毕业论文培养模式创新有利于提高大学的综合素质

通过毕业论文写作工作，能够培养学生综合运用所学基础理论知识和专业技能的能力，能提高学生分析问题、解决实际问题的能力以及进行科学研究工作的初步能力，为继续读研究生的学生打下良好的研究基础，有利于提高大学生的综合素质。学校要加大对毕业论文工作的经费支持，切实保障毕业论文工作的顺利开展，力争全面改善学生的实习、实训、实验条件，为做好毕业论文工作创造良好的实践环境。

二、新建本科师范院校文科类本科毕业论文存在的问题

1.毕业论文管理经验相对缺乏

近几年各个学校也在注重和加强毕业论文的管理工作，但在具体的操作规程与管理措施上存在差异，管理相对松散，各二级学院各自为政，忽视毕业论文过程管理。学校缺乏统一的毕业论文要求，在学生论文选题、开题、任务书下达、教师过程指导、答辩资格审查、专家互评、小组评阅和成绩评定等环节缺少必要的程序，致使毕业论文的撰写流于形式，过程管理形同虚设。论文答辩中给人情分现象普遍存在，答辩过程难免走过场。

（1）管理制度不完善，质量标准体系不科学。新建本科师范院校虽然制订了一些本科生毕业论文管理方案，但是在实施细则方面相对陈旧，对毕业论文的评价也只是看选题及论文格式是否规范、成绩鉴定是否成正态分布，而过程管理方面相对单一，没有明确的标准和考核指标。

（2）写作毕业论文时间安排得太短。写作论文的时间以往都是在大四第二学期，最近几年学生考研和就业压力对毕业论文造成不小的冲击。毕业生择业在时间上正好与毕业论文写作时间冲突，为了让学生在限定的时间内找好工作，有些学校就把毕业论文放到了次要位置，有些用人单位要求学生提前上岗，致使这些学生无暇顾及毕业论文，所以指导教师和学生都感到畢业论文时间比较紧张。

2.毕业论文管理师资队伍不健全

毕业论文管理师资队伍多存在师资配置跟不上、数量不足、结构不合理、学历和职称层次偏低、专任教师缺额严重等问题，多数教师必须承担大量的教学工作，同时还要面临职称评定、科研、教研的多重压力。教师在毕业论文环节上投入的时间、精力非常有限，自然无法全心投入对学生的论文指导，客观上影响了论文的整体质量。而且很多教师由于科研上起步晚、起点低，整体科研能力弱，对本专业领域内的科研状况不了解，整体素质和学术水平不高，在指导学生的毕业论文工作中显得有些力不从心，不能给予学生实质性的指导，导致学生毕业论文质量不高。

（1）师资队伍薄弱。目前我国很多高校师生比例失衡，每位指导教师指导的本科毕业生人数偏多，对学生的毕业论文无法逐一进行详细的指导和批改，对待毕业论文的开题、答辩等一系列程序不够严谨，这是影响本科生毕业论文质量的直接原因。

（2）教师水平有限，责任心不强。有些指导教师长期荒于搞科研，不撰写专业学术论文，很少参加社会实践，缺乏指导本科生毕业论文的素质和能力。此外，还有个别指导教师责任心不强，在指导本科生毕业论文期间，只是等待学生来咨询，学生不来找就不管不问。

（3）二级学院执行不力。尽管学校对本科毕业论文写作制定了相应的规定与制度，但是仍然存在着执行不力的情况，如学生选题指导不严格，指导教师履职不认真等，致使本科生毕业论文工作流于形式，管理制度形同虚设，毕业论文质量很差但仍能及格等问题。

3.学生毕业论文选题方式的不合理

在毕业论文选题方面，目前大部分院校仍实行约束性的选题方式，大部分选题由教师拟定，进而限制了学生主观能动性的发挥。有些学校是学生自己确定选题，但这个过程指导教师与学生也缺乏有效的交流和沟通，指导往往不到位，学生不根据自己熟悉和感兴趣的专业来选题，也没有经过全面系统的检索和分析便轻易定题，具有很大的盲目性，致使学生选题出现诸多问题，如重复选题、选题不符合专业培养目标、选题不规范等。

（1）对毕业论文的重视程度不够。有些学生认为毕业论文写得好不好与未来工作没关系，毕业论文基本上属于走过场，随便应付一下就能顺利通过。

（2）毕业论文选题不科学。有些学生选题过大，超出了自身的研究能力范围；有些学生选题过窄，无法开展正常调查研究，不具有代表性；有些学生没能很好地结合生产实践中的选题；还有些学生选题过于陈旧，相关研究太多，缺乏创新性。

（3）继续深造考研、就业等压力影响论文进度与质量。在毕业论文实验、实习、实训研究和写作期间，本科生因考研、实习、就业等多重压力，不能投入足够的时间和精力进行毕业论文的撰写，从而严重影响了毕业论文质量。

三、新建本科师范院校文科类毕业论文培养模式

根据目前多数新建本科师范院校进行本科学位评估和合格评估的指标体系对毕业论文的基本要求，在各专业人才培养方案计划中，应将论文训练过程前移，强化学生的毕业论文写作能力，并以毕业论文为载体，将学生四年的课程理论学习、实习实训、参加教师的科研活动、竞赛活动、毕业设计环节等形成有机整体，构建一套有理论支撑、有实践基础的毕业论文培养模式。

1.完善和落实毕业论文管理制度

要提高新建本科师范院校毕业论文的质量，学校应该建立和完善毕业论文的质量监控体系，建立规范的毕业论文管理制度和操作规程，明确指导思想、构建组织領导、选题原则、撰写要求、和过程指导、答辩细则、成绩评定标准和评优考核办法等，如《毕业论文工作管理规定》，毕业论文的组织与管理、选题与撰写的原则和要求、指导教师的职责、答辩程序及要求、毕业论文评分要求、毕业论文质量检查、资料管理与总结等。毕业论文制度既然具有科学性、合理性，就要严格落实，“教育管理者要树立全面质量管理的理念，对毕业论文教学的整个过程进行监督管理。”

2.建立健全毕业论文指导教师队伍

新建本科师范院校要积极引进优秀人才，珍惜培养现有人才，建立起一支学历、职称、学员结构合理、数量充足的教师队伍，将师生比例提高到满足毕业论文指导工作的要求。为了提高学生的毕业论文质量，必须选派认真负责的优秀教师担任指导教师，建议采取由“老、中、青”教师搭配组建的论文指导小组，坚持以“老”带“新”的论文指导模式，充分发挥指导教师队的科学指导作用。要按照导师指导质量标准，严格对指导教师进行管理，每个指导教师要确保用于指导毕业论文的时间，增强责任心，对学生的选题、创作及答辩进行严格要求和认真指导。

3.加强毕业论文全过程管理

要加强毕业论文撰写关键过程管理。没有对毕业论文关键过程和关键点的控制，学生毕业论文质量肯定不会很高。在毕业论文撰写前期要进行开题报告的质量监控，中期要进行进度的监控，后期要进行答辩资格和过程的监控[3]。 （1）严格选题，严把开题质量关。好的选题意味着毕业论文良好的开始，选题要结合生产生活实际，指导教师在确定毕业论文题目时应从专业培养目标出发，力求巩固、深化和拓展学生所学知识，这有利于学生得到较全面的训练。

（2）重视答辩过程，严把成绩考核关。毕业设计答辩过程对学生来说应该是最神圣的环节和仪式，通过答辩也可以检验他们毕业论文的质量，也反过来检验指导教师的指导水平，各二级学院及答辩教师都要十分重视答辩环节。

（3）重视论文形式，严抓论文规范化。对于毕业论文质量的管理，既要抓好论文本身的质量，也要抓好论文形式规范，论文形式规范也是论文质量的体现。一篇好的论文就是一篇美的作品。毕业论文内容可以多元化，但论文的过程必须规范化，这样才能保证进行全面的训练。

（4）毕业论文时间提前。为避免毕业实习 、就业和考研等问题的干扰，建议适当调整人才培养方案，毕业论文的时间提前到大四第一学期进行，并在大三下学期末就将学生分配给指导教师进行具体指导。第七学期主要是少量的专业必修课和部分专业选修课，学生可以利用课后的业余时间，提早进入毕业论文的准备工作 。

四、结束语

提高毕业论文质量是一项系统工程，要全过程、全方位管理。各二级学院管理人员、指导教师和全体学生要提高认识，全面落实，方可达到预期效果。经过以上过程培养，近两届文科类本科毕业生毕业论文写作水平有了明显提高，大部分学生获得了优异的成绩。当然，毕业论文培养模式还需要进一步在实践中完善和改进，从而加快和促进新建本科师范院校的建设。

参考文献：

[1]于敏章.新建本科师范学院学风建设模式的创新与实践——以成都师范学院为例[J].成都师范学院学报，2013（8）：33-35.

[2]教育部办公厅.普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）[Z].教高厅〔2004〕21号.2004-08-12.

[3]王俊一.本科毕业论文管理与全过程质量监控[J].黑龙江高教研究，2006（4）：84-85.