陈嵩

2016年9月，《中国学生发展核心素养》研究成果在北京正式发布。“核心素养”一词迅速成为基础教育改革的关键词。核心素养涵盖文化基础、自主发展和社会参与三个方面，综合体现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新六大素养，具体表现为国家认同、理性思维等18个基本要点。核心素养的培育在于使学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，对于学校教育来说，即要实现核心素养理论的校本化重构与实践。

课程作为核心素养培育的重要载体，是学校建设的核心，课程的理念和组织形态等共同组成了学校的课程文化。课程文化是学校教育哲学和文化建设的重要体现，因此，在核心素养校本化过程中，应注重核心素养与课程文化的融合，促进学生核心素养的生成，实现学生全面而有个性的发展。

我校由“平民教育家”袁毓煌先生创建于1932年，是株洲城区办学历史最悠久的中学，是湖南省示范性普通高级中学。2015年，学校提出 “文化立校、课改兴校、质量强校”的发展策略，将文化传承放在办学首位，以课程改革为抓手，提升办学品质。

一、更新课程理念，体现核心素养

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《基础教育课程改革纲要（试行）》文件精神，我校坚持“以人为本，以学生发展为本”的办学理念，以“尊重个体差异、适应学生需求、促进和谐发展”为学校课程指导思想；以培养“学有所长、德行高尚、和谐发展、智慧生活”的优秀高中毕业生为课程目标，将“必备素养、学业基础、个性专长”融为一体。……