摘 要：在幼儿语言教学过程中，老师应该注重培养幼儿的创造力，鼓励幼儿多问、多想，从而让创造之花在幼儿语言教学中开得更加绚烂。本文具体分析幼儿语言教学中创造力的培养策略，有利于在提升幼儿语言能力的同时增强幼儿的创造力。

关键词：幼儿；语言教学；创造力

我国当前新颁布的《幼儿园教育指导纲要》中明确提出了：“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维和社会交往能力等方面存在非常密切的关系”，所以可通过多种领域相互渗透来发展幼儿的语言能力，组织幼儿在多元化的活动中丰富幼儿的语言应用经验，增强幼儿的创造能力。

一、 营造良好的情境，注重幼儿创造力培养

（一） 巧用道具创设情境

情境教学具有直观性的特点，教师可以充分利用这一点进行课堂教学。幼儿在头脑中融入自己的所看到的、观察到的东西，其在思考的时候，也同时形成了内部言语。例如，在教学活动课的时候，教师以“糖果”为主题，利用各式各样的糖果将教师装扮成一个有趣的“糖果王国”，并邀请幼儿到这里来作客，和糖果成为朋友，在这样的情境中，幼儿通过对糖果的摆弄、欣赏和品尝，自然而然地就将各种糖果的外形、名称认识到了，品尝糖果的味道，并和自己的亲身体验相结合，生动的描述糖果，如“糖果的味道真好！”、“糖果的包装好漂亮！”、“糖果的品种好多啊！”等等，又如在教学《圆圆圆》的时候，教师可以在活动式的墙面上贴上各种圆形的实物和图形，并在角落中摆放一些圆形的物品，让幼儿在活动室中找到圆的物品，并借助看图例对诗歌中的圆形物体有更深刻的体会并尝试着仿编，一下就打开了幼儿的思维，他们在学习的过程中相当投入。……