胡鸣婷

在传统的语文课堂教学中，大多就是教师根据教材内容照本宣科，讲解文章中心思想，字词释义等等常规化的方式。目前，在以倡导素质教育，关注学生成长发展的新课改的环境下，如何有效的创设语文课堂教学情境，让学生自主、探究性的去学习语文这门基础学科，并进一步提高学习效率，是本文探讨的初衷。以下将从四个方面进行具体分析。

一、经常开展读与说，创设感染力强的语言情境

新课程标准中指出“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行，要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力，要创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流”。在以往的教学中，读与说也是主要的语文学习方式，但只是停留在课文诵读，与简单问题答疑的表面层次。而这些随着学生思维与视野的不断开阔，能够接触了解信息知识的途径越来越多，已经无法满足学生的求知欲望和需求。在语文课堂教学中，我们通过经常开展深入的读与说，不仅能够激活学生的思维，让学生从中品味到语言的无限魅力，还能够在课堂教学中创设感染力强的语言情境，提高学生学习语文的兴趣。

古人有语：“读书百遍，其义自见。”诵读不仅是语文学习的重要手段，也是学生感悟课文内涵的重要途径。中国的语言文化博大精神，只有多读，才能读出味道，理解其深意。同时说是将读与理解的内容，有感情、有态度的表达出来，真正的做到学以致用。……