摘要：众所周知，提问是课堂教学中提高学生学习效率最有效的方式，同学们在提问的过程中可以开放自己的思维，提高自己知识的广度，增加自己对课堂学习的专注力。英语课堂是最关注学生回答问题这个环节的，语言的学习不单单只有老师在讲台上说，学生们也要参与进去，通过课堂提问和老师进行英语交流可以大大提高英语水平。在新课改即将到来的背景下，本文将探讨一下在初中英语课堂中一些提问的策略和方法，希望能让英语课堂活跃起来，让学生们热爱这门课程。

关键词：学习效率；思维；交流；提问

一、 引言

提问是英语教学核心的学习模式，老师们通过提问和同学们搭起沟通的桥梁，激发起学生对课程学习的积极性，不仅增加了知识，还提高了综合素质。老师们通过提问也可以更好地了解同学们对英语知识的掌握情况，做到因材施教，全方位的辅导学生们的英语学习，让学生更好地汲取知识。初中的英语教学起着一个承上启下的效果，是小学基础学习和高中深入学习的桥梁，因此在这个阶段学好英语是至关重要的。老师是这个阶段的引路人，如何上好一堂英语課，如何调动同学们的积极性，如何提问让学生更好的接受这些对于老师是很大的考验。

二、 从学生们的兴趣入手

兴趣是最好的老师，一个人一旦有了兴趣，他就能自发的去参与到学习的过程中，不需要别人的催促。老师的教学最主要的目的就是激发学生们对课程学习的兴趣，初中英语教学也不例外。初中的英语老师不应该采取传统的灌输式的教学模式，一个人在讲台上唱独角戏，不重视学生们的想法，一个课堂的成功不是一节课讲了多少知识点，而是学生们在一节课中掌握了多少知识点。提问是一个调起学生兴趣的好方法，当学生被点到发言的时候，他的专注力就会全部集中在书本上，以便能够很好地回答出老师提出的问题，以后如果考试出现这道题，他对这道题的印象和理解肯定比其他同学更加出色，这样他对英语这门课的学习就更有自信，对培养他的英语兴趣是大有帮助的。

一般来说，相比于老师讲书学生更愿意观看视频。老师在课堂教学的过程中，可以给学生们多观看一些英语的小短片供同学们观看，老师会针对该视频提出一些小问题给学生，这样子学生在愉快观看的同时可以一边了解剧情，一边翻译着问题，让他们在欣赏故事情节的过程中学习到知识，对自身的英语修养也大有帮助。

三、 重视学生的主体性

初中英语老师在任课期间，应该多了解学生们的生活情况、兴趣爱好、特长和学习态度这些方面。一个班级里有差不多40名学生，每个学生对英语的掌握程度都大相径庭，就如同手指一样有长有短，老师们要和学生们搭起友谊的桥梁，充分的了解学生，只有充分的明白学生，才能够更好的因材施教，帮助学生的英语学习，帮助学生发挥他们的主体性。发挥学生的主体性最重要的是让学生能够发散思维，对问题全面的思考和了解，不要局限于老师讲的知识点。老师在课堂教学的过程中，遇到一些比较高级的词汇或者很重要的语法，可以先留点悬念，给学生一些自主发挥的时间去查找这些资料，让学生自主地去完成这些题目，然后针对学生比较困惑的地方进行提问，这样子学生们不仅主动的参与进去了，而且还增加了学生们对英语学习的兴趣，以后遇到不懂的问题都可以自己解决，不用依靠老师，如果学生们养成了独立学习，自主学习，积极学习的习惯，那对于学生在初中阶段的英语学习是大有帮助的。

四、 课堂提问要有层次、有分寸

在初中英语的教学课堂中，由于一些学生在小学阶段没有过多的接触英语，导致在初中这个阶段学习比较费力，面对不同层次的学生，老师们对学生的教学方法应该采用多样化的教学模式，所提的问题也应该是有选择的，具体问题具体分析，对于一些英语水平比较高的同学，老师应该问一些难度比较大的问题，这样可以调动学生对英语学习的积极性，如果对这类学生问一些比较基础的问题，可能会让学生产生自大的心理，对接下来的英语学习丧失兴趣。对英语基础比较薄弱的同学，老师应该提问一下相对比较简单的问题，这样子学生在回答的过程中可以增加自信心，对学好这们功课提供了动力。反之，老师提问一些难度比较高的问题，那么学生可能会觉得英语对自己来说太难了，会产生一些自卑的心理。对英语甚至会产生恐惧，厌倦和反感，这对于一些刚刚学习英语的学生来说是致命的。当学生回答出问题时，老师要给学生多点鼓励和赞同，即使学生回答不上，老师也应该用包容和认可的态度和学生们一起解决问题，多给学生鼓励，多给学生正能量，可以充分调动学生的英语学习的积极性，让同学们喜欢上英语，在快乐中学习知识，提高素养。

五、 结束语

综上所述，老师们要学会利用提问活跃整个课堂，制造一种愉悦的氛围让学生们参与进去，老师所提的问题要从学生的兴趣入手，分层次教学，让学生们自主的参与到学习过程中，这些对于学生的成长和学习都是至关重要的。

参考文献：

[1]刘阳.初中英语课堂教学有效提问的策略分析[J].中华少年，2016，（11）：115.

[2]吴兰菊.从对话教学的角度探讨初中英语课堂教学——优化英语课堂提问的策略[J].英语画刊（高级版），2015，（09）：79.

[3]史玮娜.初中英语口语互动教学现状调查研究[D].东北师范大学，2014.

[4]刘淼.初中英语课堂话语的人际意义分析[D].山东大学，2009.

作者简介：

孙姣，湖南省邵阳市，湖南省新邵县严塘镇高桥初级中学。