徐兰琴

[摘要]

众所周知，无论在小学还是高中，习作考察的分数都占据语文试卷分数的一大部分，写作水平的高低也成为衡量学生语文素养优劣的重要因素之一。可是，在实际的习作练习中，我却总是能够听见学生抱怨写作难、不喜欢写作之类的话，可见大多数学生对于作文都持有畏惧、厌烦的心理。学生没有了兴趣，写出来的文章也就没有了生气，这让身为一线小学语文老师的我很是着急。然而，小学中高年级是学生正式迈入习作的入门阶段，在这个阶段充分激发学生的写作兴趣，对于日后老师的写作教学和学生的习作水平的提升都有很大的帮助。为此，我在中高年级的语文习作教学里采取了作文互评互改的方法，旨在通过角色转换、学生习作之间的互相交流中取长补短，提高学生的习作兴趣和水平。

[关键词]

小学语文 中高年级 兴趣 习作练习

在本人对当地的多所小学的实际调查中发现，大多数教师在习作教学上采取的是先讲解——再布置——后教师修改的方法。这种教学方法看似有理有据，十分合理。可是，在我对学生的观察中却发现，他们大多只在意教师给出的分数而对教师给出的修改意见不屑一顾。如此一来，小学语文老师们批改的心血就白费了。这也使得许多一线的小学语文老师十分无可奈何。根据我的分析，学生只看重分数，却对教师的修改意见不屑一顾是因为他们对习作根本没有兴趣。想要改变当前的教学状况，最根本的就是要激发学生的写作兴趣。……