[摘 要]光环境设计课程体验式方式教学，本课程以情景体验和职业体验两部分进行考核，情景体验是三个任务通过团体合作完成光与体、光与空间、光与色彩、建筑与自然光四项完成，光由于可以限定空间，改变空间的性质，在创造空间序列时，通过控制亮与暗、大与小、虚与实、强与弱可获得抑扬顿挫的空间连接起伏效果，构成复合的室内光空间序列，以学生为主体的实践能力培养教学模式，强调学生和教师、学生和学生间合作互助以及学生自己的感受和体验，体验式教学的成果居多为学生自己创新制作，强调教学改革中学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，体验职业教育特色并具有创新能力，并能有效地考查学生获取的知识和技能的结合，设计空间就是设计光，光使空间更具意境美，强化空间意境，运用光语言并发挥光元素的表现力，创造优美宜人的室内空间，

[关键词]光与空间；情景体验式教学；创新；设计

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）11-0227-01

光环境设计课程体采用验式方式教学，本课程以情景体验和职业体验两部分，情景体验是通过团体合作完成三个任务光与体、光与空间、光与色彩、建筑与自然光四项完成，其中光与空间的体验为在指定尺寸白卡纸折叠成方盒五面体子，通过对盒体面的运用设计法则排列、渐变、节奏、秩序、重组等进行加、减法的切割，当光射入空间形成光与空间光与影的关系，体验中总结光与空间的变化。……