李小琴

要培育和践行社会主义核心价值观，就是要办有温度的学校，让校园充满活力；要做有温度的教师，让课堂充满激情；要做有溫度的教育，让学生拥有个性。

这里所说的“温度”，当然不是物理学概念。那么，教师的“温度”在哪里？我认为，不仅在于教师自身持有“温度”，还在于教师有能力散发“温度”，并且能让学生、家长甚至社会从“有温度的教师”那儿感受到，“有温度的教育”来自“有温度的学校”。

女儿心阳在读小学五年级，我就从教她数学的叶老师的一则微信说起吧——

“家长朋友们好！怎样对待‘一起作业网？首先是要求孩子独立完成作业。但比这更为重要的是如果能认真阅读其中的‘解析，孩子就既学到了数学知识，又习得了思考方法，更增强了无师自通的自学能力，所以这不仅仅是完成一项任务而已。本期特别表扬黄嘉程、顾昶羿、许江、吴宇启、袁薛飞、陶艺轩等同学和他们的家长。”

看到这条短信，我就感觉到这个叶老师挺有水平、挺有温度感的，他既表扬了几个学生，让这些孩子更加自信，又巧妙地引导了所有的家长该怎么去做。女儿也一个劲地夸叶老师，还得意地说他从来不拖堂，一打下课铃就让我们自由活动，这一点深受大家欢迎。

在我上学时，就不喜欢拖堂的老师。他们占据了课间休息的时间，还冠冕堂皇地说“为了你们好”，但是老师的“这份柔情我们永远不懂”。我念师范学校时，一位女老师给我们上第一节课说的一番话，立马俘获了众生“芳心”：“我年纪大了，耳朵有时候不好使。……