师范专科院校如何实现产教融合按需培养
——以运城师范高等专科学校为例
2018-03-21苏合英
创新创业理论研究与实践 2018年19期
苏合英
(运城师范高等专科学校,山西运城 044000)
运城师范高等专科学校是运城市唯一一所师范类专科院校。学校数学教育专业近三年生源地及人数(见表1)。 由此表可以看出,数学教育专业学生总人数1111 名中,山西省内972 名,占比87.48%,省外学生159 名,占比14.31%,除安徽之外的12 个省份全部是西部省份边远欠发达的少数民族地区,且人数呈逐年增加的态势,地域呈扩展的趋势。 这些省份的经济发展大都落后于运城,由此依照运城地方经济状况,紧紧围绕“应用型人才培养”进行调整与改革,牢固树立立足运城、融入、服务、贡献生源地的思想,以服务求支持,以贡献求合作,积极寻找与生源地经济发展的切入点,探索结合生源地经济发展需要的产教融合育人模式,努力提高应用型人才培养质量,形成优势特色。满足了运城经济发展需求就满足了其他12 省份的经济发展需求。
1 根据产业链调整专业课程设置
随着社会智能化的发展该科技的不断创新专业建设要适应、 融入、 引领当地经济社会重点发展的新产业、新业态,瞄准地方经济社会发展的新增长点,围绕产业链调整专业设置。
近年来,学校结合边远欠发达的少数民族地区(特别是新疆、宁夏、青海等地)基层基础教育师资(具有人工智能知识的)缺乏、素质偏低的现状,面向地方基础教育所需学科设置了师范类专科专业,积极设置STEM 课程、无人机课程、创客课程。 与此同时,积极开设了物联网工程技术(人工智能),计算机系统与维护等非师范专业组群(见表2)。……
登录APP查看全文
