刘晓莹，杨诗源

（泉州师范学院音乐与舞蹈学院，福建泉州 362000）

1 问题的提出

“微创业”是通过较少成本开展的创业活动，或是通过微平台的帮助开展新项目的创业活动[1]。2012年8月，中国教育部通过出台了《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》，第一次针对大学的创业教育和教学工作提出了全新的要求，意味着创新创业教育将逐步地转变为我国高等教育的关键成分。 高校大学生的创新创业教育旨在充分挖掘学生创新潜能，培养创业能力和提升创业综合素质[2]。创业教育存在明显的实践性特点，但是当前大学生的创业教育中却出现了实践教育困境。 “微创业”模式的全面兴起为在我国大学突破的创业实践教育的现实困境指明了前进的道路。 考虑到“微创业”的最大优势是投资不多，但是取得成效快、能够把别人的成功经验进行复制，正好可以应对当前大学生的创业经验和资本不足等突出问题或者是大学生创业场地受到限制的问题[3]。 所以，我国大学要想开展好创业教育的实践教学工作，令更多大学生积极主动地体验创业活动，就需以通过“微创业”作为载体，对大学生开展创业实践教育。在此背景下，“微创业”得到国内高校、企业和相关研究机构的关注和追捧，相关研究成果日益增多。 吴晓义（2014）学者提出“微创业”并不会受到现有资源条件的限制，能够通过很小的成本进行价值创造工作[3]。王思懿（2016）学者提出在自媒体的环境下，微博、微信等手段都已经变成了大学生日常交流的重要手段。……