史 勇,艾 民

(长春大学 特殊教育学院，长春 130022)

针灸推拿学是盲人大学生的主要专业，如何利用5年的大学生活，让盲人大学生能够适应社会发展需求，熟练掌握针灸推拿专业相关知识和实践技能，成为在教学和医疗、保健机构从事针灸推拿相关内容教学以及临床应用的应用型专业技术人才,是这个专业教学的培养目标。针对盲人大学生的自身特点，合理设置实践性课程，可有效提升盲人大学生的实践能力，是整个盲生教学的重要环节之一，也是培养应用型人才的主要手段。通过几十年的教学实践研究，我们根据盲人大学生的自身特点，制定了符合盲人大学生学习需要的实践课程体系，经过教学效果观测和实习单位反馈，课程设置合理，能有效提高盲人大学生理论与实践能力。

1 盲人大学生实践课时总体学时数的合理性设置

1.1 盲人大学生与健全大学生实践教学环节的差异性

在盲人大学生针灸推拿学专业的早期课程建设中，我们主要参考了健全学生的针灸推拿学课程设置方案，通过各位教师的努力，我们所培养的学生获得了社会的认可。但在与学生实习单位和就业单位的交流中，我们也发现了教学中的不足。各单位主要的反馈意见是：学生的理论知识扎实，实践动手能力略有欠缺，不能在进入实习或临床阶段很熟练地应用针灸推拿学技术。针对这一情况，我们对盲人大学生的自身学习特点进行了系统总结，并对教学效果进行反思，发现按健全大学生教学的课程结构简单复制,不符合盲人大学生的教学规律。……