黄滢莎

（湖南省娄底市娄底五中，湖南娄底 417009）

0 引言

我国英语教育自十九世纪初期开始，二十世纪出现中等英语教育和高等英语教育，发展至今逐渐趋于国际化和完整化。在信息化和全球化影响下，英语越来越受我国各行业领域的重视，学校也强化了英语教育，高中生正面临人生的选择点，但是无论选择哪一条路，只有提高英语应用能力，才能真正在社会上立足。

1 信息化视角下的英语教育发展

1.1 转变思想观念

随着信息技术普及程度越来越深，高中生应该学会利用信息技术学习英语知识。新课程标准有规定，要求教师重视学生的课堂主体地位，高中生同样也应重视自身在英语课堂上的主体地位，积极与教师就英语问题进行交流互动，调动课堂学习氛围，与同学进行探讨研究，努力解决自己不理解的问题，切实提高英语能力。高中生在学习英语知识时，应该转变思想观念，由于社会对英语的使用要求是“交谈”，所以高中生不能只将英语作为应对考试的手段，一味提升书面英语能力，还应重视英语的实际应用能力，增强英语听力、口语交际等基本能力，例如，在课下时间与同学和教师用英语进行交谈，条件允许下，还可以通过国际网站与国外友人进行网络交流，从而提高自身英语口语水平与实际应用能力。

1.2 改良学习方法

目前，以互联网、计算机为首的信息技术已经融入我们的学习与生活，高中生在学习英语知识时，可以利用信息技术改变学习方法，提高英语学习效率与质量。过去，高中生只能在课堂上听英语教师讲解，在课下进行预习和复习，对于不理解的知识需要在下一堂课上进行询问，这种学习方式具有一定限制性，学习效率较低。在信息技术飞速发展的当今社会，高中生可以利用网络查找问题答案，例如，通过微信、QQ、邮件等社交软件邀请教师进行答疑解惑，信息技术打破了传统学习模式的时间与空间限制，极大程度上提高了学习效率，有利于高中生增强英语能力，对促进我国整体英语教育事业发展进步具有积极影响。如图1所示，为用户利用在线进行学习的统计图。

2 多元化意识影响下的英语教育发展

2.1 结合英语文化学习

图1 用户在线学习统计示意图

图2 在线语言学习语种分析示意图

英语教材是高中生学习英语知识、提升英语能力的重要工具，为了能够充分理解英语教材内容，全面掌握英语教师讲授的重难点，高中生可以结合英语文化学习教材知识。在多元化意识影响下，我国文化与西方文化相互交融，但由于西方文化与我国文化具有较大的差异，在学习英语知识时，我们经常会因为思维转化问题出现理解偏差的现象，所以高中生在学习英语教材的同时，可以结合英语文化学习。比如，翻阅、查询西方文化，将政治制度、历史发展与风俗习惯等进行对比，感受中西文化的差异性，从而切实理解并掌握英语知识，为推动我国英语教育发展进步贡献力量。

2.2 开拓英语认识层次

在多元化意识影响下，高中生想要促进我国英语教育事业进一步发展，必须具备宽广的视野、丰富的英语知识、较深的认识层次，只有真正了解我国英语教育事业发展进程，切实提高自身英语能力，才能充分发挥自身力量。对此，高中生需要增强跨多元文化意识，努力开拓英语认识层次，改变学习方法与思想观念，形成良好的学习习惯。

3 社会需求导向下的英语教育发展

3.1 适应全球化格局

在全球化格局影响下，我国逐渐向知识经济化、社会信息化转变，为了推动英语教育发展进步，高中生必须努力提高英语应用能力，促使自身与全球化发展趋势相适应。在全球化背景下，“闭关锁国”式英语教育的时代已经成为过去，高中生需要适应当前的英语教育模式，在制定英语学习规划时，将口语交流与书面翻译当做基本出发点，不过度局限于“应试教育”，真正将自己打造成符合英语教育“国际化”发展要求的人才。例如，高中生可以收集口语对话资料，利用录音软件将自己的口语练习成果记录下来，利用频谱对比纠正口语发音错误，以此提高自身英语口语能力，2015年中国在线语言学习的语种分析，如图2 所示。

3.2 符合社会发展需要

现代化是我国当前社会的发展需求导向，在改革开放和现代化发展不断深化的趋势下，各行各业对英语应用能力的要求也不断提高。在人才竞争越来越激烈的现代社会，高中生不仅要具备英语书面应用能力，会翻译专业文献与商业报告，还应具备英语口语交际能力，可以与外商进行无障碍口头交流，正确处理复杂的国际关系，避免因民族文化与意识形态不同带来的语言冲突。

4 结语

综上所述，英语是国际承认的通用语言，高中生无论是升入大学继续深造，还是进入社会从事商业活动，都需要与英语接触，增强自身英语能力是社会、时代与自身发展的基本需求。在信息化以及多元化意识影响下，高中生只有不断提高英语应用能力，才能拥有更美好的未来，才能促进我国英语教育发展进步。