邱琳

高效课堂是教师永恒的追求，也是新课改的方向。如果在教学活动中能够用最少的时间收获最佳的教学效果，能够有效利用课堂的每一分钟，会让教师和学生都感到愉快，也会达到事半功倍的效果。

一、教师要提升自身能力与素质

教师的能力与素质直接关系到是否能够构建高效课堂。小学语文教师的能力与素质对于学生们形成正确的价值观有着重大的影响。

小学语文教师首先应该具备较高的思想政治素质、文化素质、专业素质、技能素质、道德素质以及较好的风度仪表等。随着时代的发展，小学语文的知识点和教学方法也在不断变化发展，教师们更应该不断提升自我，丰富自己的知识储备，完善知识结构，掌握更科学的教学方式，才有能力构建高效课堂。

目前，小学语文教师可以通过系统培训德育思想、专业技能以及课堂管理能力等几个方面，学习构建高效课堂的方法和技能。同时，教师间应该多加强交流讨论，分享在教学实践过程中遇到的问题，总结经验。

此外，小学语文教师要不断更新教学思路，大胆实践，善于归纳总结，使课堂教学跟上时代，符合当代学生的需求，让课堂的效率得到提高。

二、营造和谐的课堂氛围

当前，许多小学语文教师一套教案年復一年地使用，在教学过程中缺少激情，只是简单地将知识点灌输给学生。在构建高效课堂过程中，教师应该营造和谐良好的课堂气氛，吸引学生注意力。教师对教学要保持高昂的热情，要设计丰富课堂教学的环节，要在教学中不断转变角色，可以是设计者、引导者，也可以是帮助者、欣赏者。

要营造和谐良好课堂气氛，小学语文教师应该注重设计不同的课堂教学活动，比如可以通过编排小的课本剧、玩成语接龙游戏、教唱诗歌歌曲等，以集中学生们的注意力，从而达到事半功倍的效果。

教师应该在平时应多加观察学生们的学习习惯，注意培养学生们的课堂参与意识，同时要增强自身的教学感染力，吸引学生参与教学互动。如今已进入互联网时代，小学生获取信息的渠道倾向于网络，网上五花八门的信息让小学生目不暇接，但同时也造成学生对教师的讲解缺乏兴趣。因此，小学语文教师要适时转变课堂教学方式，吸引学生参与课堂，激发学生的学习主动性；主动调查和发现学生的真实需求，帮助学生养成自主学习的习惯，引导学生广泛阅读，积累知识。一切学习的开始都源于情感的启发，在构建高效课堂的过程中，教师要营造和谐愉快的氛围，带动学生主动参与到课堂教学中去。

三、给学生发展自我的空间

构建小学语文高效课堂，教师应该给学生走上台展示自己的机会，同时引入竞争机制，形成你追我赶的学习氛围。

教师要根据教学内容，转变课堂角色，让学生成为课堂的“主角”，要充分给予学生参与课堂的机会。教师应该在教学方法和形式上多花心思，下足功夫，比如可以组织学生开展小组合作学习，引入学习竞赛等。在小组合作学习中，学生被分为小组，各小组在合作学习后，将本组的学习成果向全班同学展示与分享。教师还应评价哪个组学习的成果好，哪个学生回答问题又快又好又准，让每个学生既得到深入学习和展示自我的机会，又得到具有针对性的评价。同时，小组之间也会暗暗比拼，既有学生个体之间的竞争，也有团队之间的竞争，促使学生语文学习积极性的整体提升。

在培养学生竞争和挑战意识时，教师也要引导学生形成正确的胜负观和恰当的方式方法，要让学生相互学习交流学习技巧，取长补短。在课余时间，教师要帮助学生梳理存在的问题，有针对性地提出解决的办法。这样，学生学习效果就会大大提高。

四、提升课堂把控水平

小学语文高效课堂构建的另一个关键在于教师对课堂的把控，科学的课堂把控是构建高效课堂的基础。教师应规划好课堂的整体环节，首先要对教学的重难点进行把控，其次要对课堂教学的秩序有良好的规划，最后要有合理的课后评价体系。

在教学中，教师首先要围绕课程内容的重难点展开，适时地结合学生的生活实际，设计适合学生、能激励学生的导学案。科学的导学案要体现学生的主体地位，也要满足不同水平层次学生的需求。在课堂管理方面，教师要重点管理那些自制力较差的学生，以改善课堂纪律。此外，教师还应该对这些自制力较差的学生进行感化教育，晓之以情，动之以理，让他们认识到在课堂上扰乱纪律的危害性，从而约束自我，不再干扰课堂。

最后，教师要制定合理的课后评价体系，教师要和学生一起进行总结、评价，可以通过简单的问答、集体思考、测试等方式进行检测学生的学习效果，并对存在的问题加以解决。

构建小学语文高效课堂，可以让学生又快又好地掌握语文知识，同时可以有效提高学生的自主学习能力，开阔他们的视野。构建小学语文高效课堂需要教师保持高昂的热情，并不断创新，建立起良好的教与学的互动。

（作者单位：江西省安福县城北学校）

责任编辑：万永勇