潘肖肖

(台州市立医院，浙江 台州 318058)

肿瘤对人类造成了非常严重的威胁和危害，是非常常见的一种疾病。现如今，在医学领域逐渐重视对于肿瘤学的教学。一方面不仅能够使得理论与实际更好地联系，同时也能够培养应急处理和逻辑思维能力。案例教学法(Case-Based Learning，CBL)主要是在教学的过程中充分的运用案例[1]，在进行教学的过程中，学生作为主导，而教师的主要任务是进行引导和鼓励，使得学生能够真正地参与其中，进行积极地讨论。TBL(Team-Based Learning)教学法由美国Oklahoma 大学的Larry KM于2002年正式提出，也称团队导向学习，是一种以团队为基础的教学模式[2]，将学生划分为若干小组，每组5人左右；教师在授课前确定学习的内容和要点，学生根据教师的要求进行准备和预习。微信是常见的通讯软件，使用范围广、沟通方便，可有效地应用于医学课程教学中，对加强师生交流有着重要的价值[3]。因此，在本院肿瘤内科带教中，借助微信辅助CBL和TBL教学法在肿瘤内科实习带教中进行实践。在教学的过程中运用CBL和TBL联合使得学生的分析以及解决问题的能力得到有效加强，取得了较好的教学效果，现报道如下。

一、研究对象与方法

1.研究对象。选择2017年9月-2018年1月在肿瘤内科实习的25名学生组成实验组，采用微信辅助CBL及TBL教学法;对照组成员由2016年8月-2017年1月在本科室实习的25名学生组成，使用传统带教法。实验组男生11人，女生14人，平均年龄(18.52±1.67)岁，入学成绩(76.89±7.12)分，对照组男生10人，女生15人，平均年龄(19.15±1.74)岁，入学成绩(75.91±6.89)分。两组一般资料经分析具有可比性(P>0.05)。