董丽华，李 研，李红岩

(吉林大学第一医院，吉林 长春 130021)

重症医学是最近发展起来的一门新兴边缘学科，危重患者的救治水平反映一个国家的医疗水平和医疗技术力量[1]。我国重症医学专业起步较晚，人员专业性有待提高，教学方法相对落后[2]。因此，进行重症医学教学方法的改革和提高是提高重症医学教学水平是我国医学高等教育研究的重中之重。

一、 传统的重症医学教学方式是非交互式的

传统的重症医学教学模式基本上是一个老师讲，几十个学生听，老师和学生的交流仅仅限于提问和答疑的层次。尽管现在多媒体手段比较普及，幻灯和图片的使用也比较普遍，但这些依然属于表面层次的变化，充其量增加了一些直观性、减轻了教师和学生的劳动量。老师可以用电脑做教案,学生可以用平板电脑做笔记,并没有从本质层次改变传统的教学方式。从教育心学角度来讲，这些教学模式都是非交互式的[3]。

教学的本质其实是一个互动、教学相长的环节，类似导演和演员的关系，导演的任务是向演员阐明自己的思路和设想，而演员的作用是把导演的要求按自己的理解进行消化吸收和转化，并最终呈现给观众。前期我们进行的教学质量评价中，发现有62%的学生感觉到课堂缺乏互动环节，因此严重影响了学习的热情和兴趣，这是一个充分的说明。

二、重症医学理论教学方式应是多样化的

中国历史上最成功的师生关系或教……