张 梅，南德红，罗盈怡，唐红梅

(上海健康医学院，上海 201318)

从“思政课程”向“课程思政”创造性转化[1]，是当前高校思想政治教育的一个新命题。上海健康医学院积极探索构建思想政治理论课、综合素养课、专业课三位一体的课程思政教育教学体系，并围绕教材、教师、教学三大关键要求，强化思想政治理论课价值教育、综合素养课程价值引领、专业课程价值渗透，彰显思想政治教育、人文素养教育和医学职业操守养成教育同向同行。研究从课程入手，选取学校课程思政教育教学体系中的3门代表性课程(思想道德修养与法律基础代表思想政治理论课、大学语文代表综合素养课、医学导论代表专业课),对三位一体课程思政教育教学体系的实施效果进行了分析研究。

一、研究对象与方法

1．研究对象。 在课程思政3门代表性课程：思想道德修养与法律基础(以下表格中简称“基础”)、大学语文、医学导论的授课对象中随机选取1400名学生，回收问卷1400份，其中，有效问卷1318份，有效回收率94.14%。

2．研究方法。 采用问卷调查法，研究3门代表性课程在落实课程思政过程中课程内容、师资水平、授课效果、授课形式4个维度的满意度以及在社会主义核心价值观(公民层面)——爱岗、敬业、诚信、友善4个维度的培育认可度。所有问题均采用4点量表进行评定：非常满意(认同)、比较满意(认同)、满意(认同)，不满意(不认同)。依次赋以4-1分，分数越高，代表课程思政教育教学体系实施效果越明显，反之亦然。……