刘 瑾，朱建林，吴传城，陈 昱，李昱辰，刘宝英，曾毅丹

(福建医科大学公共卫生学院，福建 福州 350001)

为了更多地了解预防专业学生对教师授课方式的意见或建议，教师的个人素质、年龄，职称，学历等多种因素是否会影响学生上课的兴趣以及学生与教师之间的关系等，同时考虑到不同年级学生对教师的要求可能不同，特此针对2013级(高年级，已开始专业课学习)及2016级(低年级，主要是基础课程学习)学生开展了关于预防医学专业“大学生喜欢的老师类型及授课方式”的调查，从而为提高课堂教学的效果和建立更好的师生关系提供可行的建议和参考。

一、对象与方法

1．对象。某医科大学预防医学专业2013级及2016级学生。

2．方法。(1)调查内容：采用自行设计调查问卷调查(共调查人数340人，回收问卷328份)。主要调查内容包括学生对教师的授课方式、授课内容、知识面等方面的期盼；学生与教师的交流情况及学生是否介意教师年龄、学历等。(2)统计学方法：应用SPSS 13.0 软件进行分析统计，采用卡方检验，检验水准α=0.05。

二、结 果

1．关于对大学教师认知的结果。大学教师在大多数学生的认知中应是新潮开放且平易近人的，这一观点占到总人数的35.95%；另有58.43%的学生期待着德高望重且学识渊博的大学教师；认为大学里的教师多为放任学生自由发展的占到12.62%；最后，约3.08%的学生最开始认为大学老师可能是严肃刻板且不苟言笑的。具体如下(见表1)。

表1 关于对大学教师认知的结果

2013年级选择B选项的学生比例高于2016年级学生，差别有统计学意义(卡方值8.47，P<0.01)，选其他两个选项的学生的百分比差别无统计学意义。

2．关于师生关系的调查结果。……