张 浩，唐红梅，张 梅，奚丽君，李 丽

(1.上海健康医学院,上海 201318；2.上海交通大学医学院，上海 200025；3.上海交通大学中国医院发展研究院，上海 200025)

一、引 言

随着互联网技术的广泛应用，以慕课(MOOC)为代表的在线教育已是大势所趋[1]。它的出现为医学教育提供了丰富的教育资源，有效地满足不同层次的学生对公共与专业基本知识的学习[2]。2014年，中国医学教育慕课联盟成立。2015年，教育部启动的中国大学MOOCs课程建设已被纳入“十二五”期间“本科教学工程”的“国家精品开放课程建设与共享”项目[3]。Web2.0、大数据、新媒体等新概念的层出不穷，医学知识和理论更新速度的不断加快[4]，在线课程建设和教学实践对于教师自身整体教学和信息化素养的要求将不断提高[5-8]。因此，如何有效地利用在线教育促进资源共享，加强高校教师专业发展成为当下的重点问题[9]。研究人员通过问卷调查，分析医学在线课程的应用情况，剖析对课程、教学及教师的影响，为医学院校教师开展在线课程的研究和实践提供参考。

二、材料与方法

1.调查对象。 本次问卷调查以参加上海交通大学医学院举办的在线课程论坛的医学院及附属医院的教师作为调查对象。

2.方法。(1)调查问卷。通过查阅文献并结合医学教育特征和医学院实际教学情况，自行设计本次调查问卷。调查问卷的主要内容包括三个方面：①调查对象的基本信息，包括性别、年龄、职称；②对网络在线课程的了解及与自身教学结合的情况；③对当前网络在线课程的评价和期望。……