杨 洋，王稳莹，弥 曼，刘碧波，吴 戈，陈 蕊*

(1.西安医学院第一附属医院(全科医学院)，陕西 西安 710077；2.西安医学院，陕西 西安 710021)

全科医学(General Practice)作为综合性医学学科，提倡面向社区基层及家庭，以病人为中心，从长期维护患者整体健康出发为目标[1]。与专科医师不同，要求全科医师本身需具有较强的临床实践操作技能和较好的的医学人文素养[2]，从而能够与患者建立长期、稳定、有效的健康服务关系。全科医师规范化培训是全科医学理论转化为实践的桥梁，在此过程中加强全科规培学员的包括实践操作、人文素质及医患沟通能力在内的综合临床技能，具有重要意义。

妇产科病种繁多、常见性高且实践性强，全科规培妇产科教学中存在教学方式单一、教学效果不佳、缺乏有效的教学评估手段等不足[3]。全视角考评(360反馈评价法)[4]和迷你临床演练评估(Mini-CEX)[5]作为近年来涌现的、应用广泛且较为有效的教学评估方法，各具特色，相互弥补。此外，护理教师的介入则有助于提升医学基本技能及人文教育的全面性。因此，我们有必要探索有效的教学考核评估方法应用于全科规培教育过程。

一、资料与方法

(一)研究对象。

选取2016级于西安医学院第一附属医院(全科医学院)进行全科规培的63名学员为研究对象。其中男性25人，女性38人；分别来自全国7个省市、自治区，3所本科院校；均为全科医学专业本科毕业1年后参加规范化培训。

(二) 教学方法。

严格遵循全科规范化培训大纲要求的妇产科轮转教学内容。……