宋琴莲

（江西铜业高级技工学校，江西 贵溪 335400）

1 模拟法庭特点与优势分析

（1）特点分析。对模拟法庭教学方法来说，其虽然与真实法庭有所不同，但其形式也逼近于真实的法庭体系，对其中的逼真性可从硬件布局的模仿，结合真实法庭的环境来进行布局。对模拟法庭的教学方法就是以模拟法庭的整体过程为依托，为了更好的增强学生实践能力，并围绕模拟审判的形式来开展教学活动。而且其直观性表现，就是在其书面法律知识的立体化转变中，通过模拟诉讼的形式来呈现出法律教材当中的一些理论知识，其实际就是一个化抽象转变为具体的形式。而其实践性表现，虽然在法律教学中的模拟法庭不属于真实法庭，但学生能够通过在模拟法庭当中进行用法实践体验，这对提升学生用法能力有着极大的帮助。

（2）优势分析。而且模拟法庭也有利于增强学生的法律思维。让学生在模拟法庭中更好的熟悉和掌握相应的法律知识，进而更好地增强学生法律思维。另外其对培养学生的法律实务操作技能也有极大的帮助，由于在课本上的法律知识和实际法律运用还是有一定区别的，而借助模拟法庭教学形式，能够更好地增强学生的法律实务操作技能，使学生能够更好地在活动中，运用法律知识来解决相应的问题，进而增强学生对法律知识的运用能力。

2 模拟法庭教学中存在的问题

首先，在模拟法庭教学中存在设置不合理的现象。对于当前法律教学中的模拟法庭教学表现进行分析，有很多的技校中未能科学地设计模拟法庭的教学计划。在一般情况下，模拟法庭教学会由法学系教师结合自身的主观意愿来进行设计，而在以往的教学中教师未能在授课前进行系统的教学计划工作，这样会使得教学活动开展时发生开展次数不固定、理论知识重难点欠缺明确性以及知识点的衔接欠缺连贯性等表现。

其次，教学中角色分工不明确。在模拟法庭教学当中会包括原告、被告、法官以及证人等多个角色，在整个的庭审中大致要有10名以上的学生参与到其中，其与学生为法庭内部的观众。而实际中因模拟法庭教学次数比较少，而参与到模拟法庭审判中的学生也相对较少，学生的参与度不高，使得教学效果难以提升。

最后，在模拟法庭中存在较强表演性。对于模拟法庭教学其初起预想就是让法律专业的学生能够锻炼自己的临场应变以及文字表达和辩论能力等，可是在实际的教学当中，时常会导致模拟法庭的表演性不断提升。

3 完善摸拟法庭教学方法的有效策略

（1）将双师机制渗透其中，对课程设置进行优化。对于现今技校法律教学当中的模拟法庭教学存在的比例较低的现象，笔者认为在法律教学当中，要合理地将双师机制渗透到其中，并对模拟法庭的课程进行优化，完善课程的设置过程。首先，应把模拟法庭教学任务融入法律教学规划设计当中，制定合理的教学大纲，制定有计划的课程内容，进而让教师以及学生能够在模拟法庭当中更好地教学和学习，真正提升整体教学水平。其次，优化模拟法庭教学的考核评价制度体系，不仅仅要重视对学生课程的考核制度的规范设定，也应明确考核全面性以及合理性的重要环节，把模拟法庭的考核结果融入到学生各项考核和年终考核中。

（2）对运行流程进行优化，合理规范模拟法庭运行机制体系。对于模拟法庭是法律教学中实践教学部分，其重视的是学生自主组织能力的培养，在这一教学活动中，教师起到了辅助性作用，应合理地对学生进行指导。为了杜绝受传统教学思想的束缚的影响，防止模拟法庭出现过强的表演性，所以在实际的模拟法庭教学中，应以案例为核心。

4 结语

在法律教学中，应合理运用模拟法庭教学法，应在明确其特点和优势的同时，明确在实际教学中存在的问题，从而制定完善的解决策略，真正为增强学生法律知识的运用能力提供有利条件。