沈茂梅+陈发明

摘 要：关于生命，古今中外的文学家思想家都进行过不朽的探索，这也是人类终其一生所需要思索的哲学命题。而生命教育在我们的中学教育这一环也是不可或缺的。在此文中，笔者将对选自人教版中学语文教材的《我为什么而活着》和《紫藤萝瀑布》通过详细分析作出比较研究。

关键词：生命、价值、教育

“不朽是种无聊的玩意儿，生命也鲜有乐趣。糟糕的是，死亡非常可怖，似乎你也为此打不定主意是否主动让自己去见鬼：你还要活很久，要在这个被称为生的墓地上久久行走，而两侧，新的十字架在无休止生长。”古今中外关于生命的文章作品有很多，在现今提倡“生命教育”的时代，中学教育板块的“生命”主题文本就不可或缺。在最新人教版的初中语文教材中，就有大量涵盖生命主题的课文。

在经过仔细研读之后，现将其分为两类：抒情哲理性散文以及托物言志类叙事性散文。具体归类如下。

抒情哲理性散文：八年级上册的散文两篇《永久的生命》和《我为什么而活着》、九年级下册的《谈生命》。

托物言志类叙事性散文：七年级下册的《紫藤萝瀑布》和《一颗小桃树》、九年级下册的《热爱生命》。

此处我在两个类别中分别选取《我为什么而活着》和《紫藤萝瀑布》为代表进行细致研究与赏析。接下来，我就这两篇文章的思想情感与创作手法的异同作出分析比较。

一、文章风格特点的不同（用“知人论世”的方法）

萧伯纳说：“风格就是自然而然出现在我的句子里的一种旋律。……